關(guān)愛留守兒童心得體會-在線瀏覽
2024-10-08 01:22本頁面
【正文】 能力差，違紀(jì)現(xiàn)象多。留守家庭中大部分是由爺爺奶奶等隔代親人照看，所以對留守兒童管理不到位，缺乏及時有效的約束管理，只要不犯大錯，對孩子的行為一般都采取認(rèn)可態(tài)度，孩子的生活、學(xué)習(xí)無人督促，造成行為偏差。學(xué)習(xí)狀況不容樂觀。農(nóng)村父母文化程度以小學(xué)居多，很難輔導(dǎo)功課。心理問題較為嚴(yán)重。這時，他們需要暢通的傾訴渠道，需要成年人正確的引導(dǎo)，但由于遠(yuǎn)離父母，缺少了起碼與父母交流的機會而監(jiān)護(hù)人又無暇顧及他們的情緒情感變化，并且農(nóng)村學(xué)校的教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學(xué)校不可能有專門的心理教師開設(shè)心理課程，對學(xué)生進(jìn)行心理教育。價值觀念扭曲。年齡性別差異。二、學(xué)校對留守兒童管理教育一些措施學(xué)校要提高對留守兒童管理教育重要性的認(rèn)識。實行留守兒童學(xué)生的普查登記。檔案資料應(yīng)全面反映留守兒童的各方面情況，包括留守兒童姓名、年齡、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、興趣愛好、智力水平、性格特征、學(xué)習(xí)動機和態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法，與監(jiān)護(hù)人的融洽程度，與打工父母的溝通情況等；監(jiān)護(hù)人的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、性格特征，重點是監(jiān)護(hù)人如何對孩子進(jìn)行管教等；“留守兒童
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