香港,璀璨的明珠教學反思-在線瀏覽
2024-10-07 12:31本頁面
【正文】 ，再加上預習時間不多，學生對詞語的朗讀不夠熟練，幾次出現(xiàn)讀錯現(xiàn)象。四是由于時間關(guān)系，夜景這一段刪減了分段背誦，這一段的朗讀特色和優(yōu)美的文句沒有展現(xiàn)出來。只要我們看到自己的不足，并不斷地去探索，去實踐，相信我們的課堂教學將演繹更多的精彩。全文采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式，描寫了香港是“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”和“燈的海洋”，贊美了這顆璀璨無比的“東方之珠”，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。但是讓學生感知離自己生活較遠的這座繁華美麗的城市——香港，是比較困難，也不夠真切的。在課堂教學中我注重以下幾點：一、巧用課前時間，拉近與學生的距離，拉近與文本的距離。在上課之前，我通過播放歌曲《東方之珠》讓學生從優(yōu)美的旋律中感受音樂中謳歌的是香港，在美妙的音樂氛圍中引導學生進入學習情境，又拉近了與文本的距離。課文題目中的“璀璨”一詞，我通過引導學生看明珠圖片來直觀理解。在欣賞香港的“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”和“燈的海洋”這四個方面時，光靠讀文想象來感受是比較難的，多媒體中香港精美圖片和視頻的展現(xiàn)成了重要的一頁，比如帶孩子們?nèi)ビ^看“萬國市場”的視頻，非常直觀地感受了人多、物品多等特點。香港夜景圖片的展現(xiàn)又一次讓孩子們驚訝不已。三、巧變身份，邊游邊學，興趣盎然。通過引導學生觀看與各自然段相配的視頻與圖片來直觀感受，談感受，朗讀是語文學習的重要手段。因此，在教學中通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗。在這堂課中，面對一群陌生的面孔，我始終以他們?yōu)閷W習的主體，引導學生去觀看課件，去讀文，去暢談感受，在觀看、品讀的過程中，香港的美麗、繁華已深深地留在孩子的腦海中，課件的適時呈現(xiàn)，美食和夜景圖片，大大地吸引了學生的眼球，引起了孩子們的興趣。從整堂課學生的表現(xiàn)來看，學生學習的積極性已被調(diào)動出來了，孩子們能與教師，與文本，與課件完全融合在了一起，同時也激發(fā)了孩子們對香港這座繁華美麗的城市的熱愛之情。在以后的教學中我要改掉自己的不足，并不斷地去探索，去實踐，使我們的課
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