蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)——“分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)析-在線瀏覽
2024-10-07 02:24本頁(yè)面
【正文】 示。6根、1/3rarr。3根、1/6rarr。1根。行云流水般的分?jǐn)?shù)單位的教學(xué)全無(wú)例行公事，思路閉鎖，空間狹小之嫌?！俊 ∪?、深入研究分?jǐn)?shù)的意義 教師出示○/○ 師：猜猜看，老師想讓你干什么 教師出示要求： 分一分（選擇合適的學(xué)具表示這個(gè)分?jǐn)?shù)） 畫(huà)一畫(huà)（用簡(jiǎn)單的圖形來(lái)表示這個(gè)分?jǐn)?shù)） 折一折、涂一涂（選擇合適的學(xué)具，用折疊、涂色的方法表示這個(gè)分?jǐn)?shù)） 說(shuō)一說(shuō)（組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)） 學(xué)生動(dòng)手操作、組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)?！俊 煟宏P(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)，以前我們學(xué)習(xí)過(guò)一些，在課前我們也通過(guò)自學(xué)課本、查閱資料、請(qǐng)教別人，你現(xiàn)在知道多少分?jǐn)?shù)的知識(shí)，能告訴老師嗎 學(xué)生回答 師：讓我們看看數(shù)學(xué)書(shū)上專家是怎樣說(shuō)的 學(xué)生看書(shū)、圈劃、摘讀，組內(nèi)交流。在設(shè)計(jì)時(shí)，教者注意到學(xué)生自我獲取信息能力以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生課前自學(xué)課本、查閱資料、請(qǐng)教別人，了解分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（學(xué)生一擁而上，在黑板的上上下下寫(xiě)下大大小小、各不相同的分?jǐn)?shù)。誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解黑板上這些分?jǐn)?shù)的你愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè) 學(xué)生匯報(bào) 【評(píng)：教者不再將黑板視為教師神圣的領(lǐng)地，把板書(shū)的權(quán)利回歸學(xué)生?！俊 煟耗阌X(jué)得誰(shuí)寫(xiě)得規(guī)范好看寫(xiě)分?jǐn)?shù)是要注意什么分?jǐn)?shù)有幾個(gè)部分能結(jié)合具體分?jǐn)?shù)說(shuō)說(shuō)各個(gè)部分表示的意義嗎 【評(píng)：生成性的課堂評(píng)價(jià)讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，強(qiáng)烈地?fù)軇?dòng)著思維之弦?！ W(xué)生在寫(xiě)分?jǐn)?shù)的過(guò)程中教師突然叫停。 學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生解答，教師補(bǔ)充?！ 驹u(píng)：學(xué)以致用，在應(yīng)用中賦予數(shù)學(xué)活力與靈性，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系?！俊 】傇u(píng)：
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