【正文】 審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。第三篇：高一語文備課組計劃高一語文備課組計劃一、教學任務：完成必修一和必修二的教學，全面提高學生的思維能力以及解題能力，閱讀與表達的能力；，立足課堂，延伸課外，狠抓閱讀，講練結(jié)合，夯實基礎，為下一階段的學習做好充分準備。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。開展研究性學習，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，靈活運用語言文字，強化寫作指導，提高口語交際能力，不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神，努力開發(fā)有活力的語文新課程。前3個部分納入課內(nèi)學習計劃，“名著導讀”在課外自主安排，教師抽查讀書筆記，倡導學生寫讀后感，談心得體會，多作品進行初步評價。閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學作品的能力，高三階段著重培養(yǎng)研討、評價的能力。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，但是篇目有所減少，難度有所下降，對于學生高中文言文的入門非常有好處。第一二口語訓練的重點，培養(yǎng)單向的口語交際能力：朗誦、演講。（一）必修1本冊教科書“閱讀鑒賞”部分所選的課文，既有寫景抒情的詩歌散文名篇，也有與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的實用文章?！氨磉_交流”中的寫作部分主要從寫作內(nèi)容的角度訓練記敘文的寫 作，寫作專題分別是：《心音共鳴寫觸動心靈的人和事》《園丁贊歌學習選取記敘的角度》，《人性光輝寫人要凸顯個性》《黃河九曲寫事要有點波瀾》?！笆崂硖骄俊痹O計的專題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對聯(lián)》《新詞新語與流行文化》。（二）必修2本冊教科書“閱讀鑒賞”部分4個單元分別是：情趣與理趣（中外抒情散文），含英咀華（詩經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩歌），情景交融（古代抒情文），對話與交流（演講辭）。“口語交際”專題為演講。“名著導讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長篇小說。在日常教學中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：（一）閱讀方面，充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀面，培養(yǎng)學生自學語文的能力。（二）在寫作方面，堅持每周一次小作文，每兩周一次大作文的訓練。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學生把握寫作運動的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作能力。在具體操作方面，結(jié)合單元教學，穿插“說服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓勵別人”等不同目的的語文口語訓練，使學生能自由流暢地表述自己的見解，養(yǎng)成文明得體的說話習慣。寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”，這對于117歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學生來說應該是不無裨益的；背誦一定數(shù)量名詩名篇名句，有利于學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學生的文學修養(yǎng)。學習新教材、新課標，明確課標對高一年級的要求；認真鉆研新教材，扎扎實實備好課，講好課，充分發(fā)揮課內(nèi)45分鐘的效力，科學支配時間，注重教學效果。提高備課質(zhì)量。定期開展調(diào)查研究，利用月考，中考、聯(lián)考試題，掌握學生學情，了解教學情況，及時改進教法，撰寫教學隨筆，總結(jié)交流，梳理歸納，教學相長。高一級學生剛從初中升學上來，學習成績參差不齊，語文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學生對學習語文存在著懼怕心理，對高中語文的學習更是茫然不知所措。注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養(yǎng)，注重非智力因素的開發(fā)，提升學生良好語文學習的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生思考問題的辨證性和周密性。調(diào)動學生參與作文批改與點評，提高批改實效。教師適當做做“下水作文”，以期評點學生作文時心態(tài)主動、親切，真正撓到癢處。充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀面，培養(yǎng)學生自學語文的能力。以《論語》《大衛(wèi)科坡菲爾》《家》《巴黎圣母院》為主，積極開展課外閱讀。關(guān)于讀本的處理意見：根據(jù)教本和讀本相結(jié)合的原則，為使學生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，做如下安排：(1)教本、讀本銜接必修一 教本(單元)—————— 讀本（課文序號）第一單元(中國現(xiàn)當代詩歌)讀本、聆聽流淌的音符第二單元—(先秦歷史散文)讀本、縱橫歷史舞臺第三單元（中國現(xiàn)當代散文)讀本、尋覓記憶深處第四單元—（科普報告）讀本 源自現(xiàn)場的力量必修二第一單元（中國現(xiàn)當代散文)讀本 回想春天的氣味 第二單元—(先秦兩漢詩歌)讀本、古風流韻記滄桑 第三單元（古代抒情哲理散文)讀本 江山勝跡復登臨第四單元—(演講詞)讀本 把目光投向中國 必修一、二 梳理探究 讀本 鄰略漢語之美(2)讀本納入備課方案單元備課，不僅備教本，也備讀本。(3)讀本課文的處理方式A．以“讀’為主。B．以寫促讀，結(jié)合練筆進行讀書筆記的寫作練習，促進學生對讀本的閱讀理解．C． 每周的活動課時間，學生做讀書交流。要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。周末及國慶假期布置適量練習題，學生返校后檢查，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。加強誦讀，以現(xiàn)代詩歌、抒情散文為主，指導誦讀方法，開展古詩文、現(xiàn)代詩歌朗誦活動，開闊學生視野，加強朗誦能力培養(yǎng)力度。語文教學計劃張永鋒高一上學期，是一個重要學習階段的起始，也是高中三年語文學習的黃金時段。一、教育教學指導思想1．貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應學生發(fā)展和學生實際需要的新教法．結(jié)合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組、備課組的人文化的語文教育理念。培養(yǎng)學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，為升高二進入高三打下堅實的語文基礎。3．發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型并加以完善。閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學作品的能力，高三階段著重培養(yǎng)研討、評價的能力。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，但是篇目有所減少，難度有所下降，對于學生高中文言文的入門非常有好處。第一冊口語訓練的重點，培養(yǎng)單向的口語交際能力：朗誦。三、學情分析：本屆高一學生由于入學成績總體偏低，故情況不容樂觀，初中基礎普遍不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。高一級學生剛從初中升學上來，學習成績參差不齊，語文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學生對學習語文存在著懼怕心理，對高中語文的學習更是茫然不知所措。四、教學設想面對學生薄弱的語文基礎，強化訓練，夯實基礎，落實日常教學是關(guān)鍵。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，提供給學生閱讀，養(yǎng)成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力，培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力。小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察、構(gòu)思、措辭、造句等能力。（三）口語訓練方面，結(jié)合詩歌教學，開展詩歌朗誦訓練，掃除學生練習口語的心理障礙，訓練學生大膽開口的習慣。（四）日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎訓練。五、教學策略改變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識更新。（2）要加強學習研究，重視知識更新，訂閱書報雜志，閱讀理論專著，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲備。（3）重視備