【正文】 力，構(gòu)成良好的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的開展奠定根底。加強(qiáng)對考綱和應(yīng)試目的的前瞻性考慮與研究，不斷深化學(xué)習(xí)和領(lǐng)會語文教育的新理論新思想新方法，不斷革新個人觀念和課堂架構(gòu)，細(xì)心研究教材，努力做到深化淺出。在課堂上，依照高一學(xué)生實(shí)際情況，要多提咨詢，多鼓舞，讓學(xué)生自主答復(fù)和處理各種遇到的咨詢題，促進(jìn)課堂的高效化，從而充分調(diào)動學(xué)生自主思維，努力提高學(xué)生的語文成績?！　〗又鴮W(xué)習(xí)、經(jīng)常借閱各類業(yè)務(wù)刊物，勤做摘記，及時理解教學(xué)信息，加強(qiáng)教科研研究?！　〖訌?qiáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶，強(qiáng)力推行課前3分鐘朗讀、古詩詞吟誦、名言警句積累以及練字等訓(xùn)練。加強(qiáng)平時小練筆的指導(dǎo)。倡導(dǎo)布置選取性、層次性、實(shí)踐性、興趣性的作業(yè)，也可以放手讓學(xué)生自主選取，把做作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生?！　」奈鑼W(xué)生用心參加校內(nèi)外語文實(shí)踐活動，使語文素養(yǎng)得到全面提高?！　〕浞掷煤驼细鞣N媒體及有效資源，為學(xué)生營建學(xué)習(xí)語文的良好氣氛，不斷提升學(xué)生的語文興趣，促進(jìn)語文思維潛力，鼓舞學(xué)生大膽發(fā)表看法，表達(dá)個人意見，尊重和采納學(xué)生意見，不斷提高語文的課堂凝聚力和有效性。為防止課內(nèi)學(xué)習(xí)分量過重，“擴(kuò)展閱讀”部分單獨(dú)成冊，供學(xué)生在課外選讀，使學(xué)生得法于課內(nèi)，獲益于課外。其中一個單元側(cè)重于“品味與賞析”，兩個單元分別側(cè)重于“考慮與領(lǐng)悟”，另外一個單元側(cè)重“溝通與運(yùn)用”?！　【腕w裁而論，現(xiàn)代詩歌、古代散文、現(xiàn)代散文、新聞報告文學(xué)各據(jù)其一。這些單元的文本大致分為抒情和敘事兩大類型，第一單元屬于抒情類型，第二、三、四單元屬于敘事類型。另外，課文除了新聞報告文學(xué)，都是詩歌散文，屬于純文學(xué)作品，事實(shí)上報告文學(xué)也可以歸到文學(xué)作品的范疇，可以說本冊課本的文學(xué)色彩較強(qiáng)，意在著重培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞潛力和審美潛力。三個維度在各單元的側(cè)重點(diǎn)和表現(xiàn)方面有所不同，考慮到體例的相對統(tǒng)一，各單元呈現(xiàn)方式又有一樣或相近之處，以單元說明而論，根本上分三段，第一段點(diǎn)明單元題材范圍，第二段說明課文材料的共同傾向和寫法的共同特點(diǎn)，第三段指明學(xué)習(xí)本單元就應(yīng)留意的咨詢題。例如第一單元的單元說明　　第二段略述中國現(xiàn)代新詩的產(chǎn)生情況，這屬于知識的材料。所有單元提示的第三段是重要段落，浸透教學(xué)理念和方法，我們就應(yīng)細(xì)心研讀?！　☆A(yù)習(xí)常規(guī)：(課下)初讀課文，借助工具書、課文提示及注釋，掃除字詞障礙，利用導(dǎo)學(xué)案理解作者及相關(guān)背景，對課文材料、思路、線索及主旨有初步的認(rèn)識，學(xué)會作預(yù)習(xí)筆記。老師要做出示范并培養(yǎng)選擇誦讀根本功較好的同學(xué)為導(dǎo)向。一人誦讀，其它同學(xué)眼盯課文，耳聽其聲，有加字落詞，字音錯誤的現(xiàn)象作出記號，提示誦讀者留意。須知，誦讀是重要的語文根本功，也是培養(yǎng)語感的主要途徑之一。課堂筆記不追求方式上完備，不記錄結(jié)論性的觀點(diǎn)，突出反映一課一得的個人體會。　　作業(yè)常規(guī)：我的作業(yè)大致有三類：①積累本：64篇必背課文、成語積累、文言實(shí)詞和虛詞、文言文的抄寫(預(yù)習(xí)時完成)和翻譯、文言文詞法句法的歸類。作業(yè)要求：書寫工整、美觀，譯文追求信達(dá)雅，防止錯別字和語病。鼓舞課外閱讀，定期推薦書目。平時要求一周寫一篇讀書摘抄或者筆記。學(xué)期末，一般不留其它假期作業(yè)，只給學(xué)生開一個書目，書目分必讀和選讀兩類，凡屬教材中涉及到的作家作品，比方《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎么樣煉成的》、《老人與海》、《歐也妮包括一些有劃時代好處的名著，如《凄慘世界》、《約翰克里斯果夫》、《簡一般規(guī)定，必讀作品3至4部，選讀3至5部，必讀作品要求寫讀后感，選讀作品要求寫1000字以上的故事梗概?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生語體文閱讀方法：　　閱讀部分　　文言文教學(xué)　　(一)增加古文篇目，擴(kuò)大閱讀面，從高一齊，以人教社的統(tǒng)編教材為主，以補(bǔ)充教材為輔，如此以來，每個學(xué)期文言文閱讀量由8篇增加到12—15篇。增加閱讀量，教學(xué)方法要相應(yīng)改善，采納講一帶一或講一帶二方法，即講讀一篇，然后學(xué)生按老師所教方法自讀另外一篇或兩篇。　　(二)多讀多背，培養(yǎng)語感。反復(fù)誦讀，細(xì)心體悟，久而久之構(gòu)成了語感。語文早讀根本上都用作讀書，我堅持早讀到場，透過范讀、領(lǐng)讀，從一開場就要求誦讀古文必需要標(biāo)準(zhǔn)化：吐字清晰，聲音洪亮，語調(diào)中聽，流利暢達(dá)。誦讀的第二個階段是對字詞的音、形、義確實(shí)認(rèn)，這就要求讀書時要眼到、口到、心到。由此可見，誦讀是提高文言文閱讀潛力的有效途徑之一。文言知識歸納為實(shí)詞類、虛詞類、句法類、古代文化類　　四個類別，意在使學(xué)生頭腦中構(gòu)成一個知識體系。每單元學(xué)習(xí)完要求學(xué)生對照書后面文言實(shí)詞表，整理實(shí)詞，明確3至4個虛詞用法，辨析兩種文言句法，歸納相關(guān)的幾條文化常識。高三可以把文言文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在潛力訓(xùn)練上。解讀〈一〉認(rèn)讀屬于閱讀潛力的初級層次，也是最根本的要求。一是對語文材料中字詞的音、形、義確實(shí)認(rèn)，二是結(jié)合課下注釋和課后習(xí)題的初步閱讀。〈二〉解讀是指對文章的整體把握和部分揣摩。不同體裁的文章，表達(dá)方式和性質(zhì)功能各不一樣，閱讀的方法也不盡一樣。其語言的共同特點(diǎn)是標(biāo)準(zhǔn)、精確、鮮明、簡約，還要得體。其次，整體把握要從文章的話題范圍去解讀。“基調(diào)”一詞系音樂素語，那兒指文章，