【正文】 。小結(jié)：這6個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧?？春诎遄挚ǎR讀。1。同桌要留心聽，如果有哪個字寶寶讀不準，你就在哪個字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。反饋指導：指名匯報幫助同學讀準的字。相機進行音難字教學。學生再練習讀準課文后，反饋指導讀準課文。1。2。反饋訂正后，讀這三個生字。出示任務：同桌商量一下，想一想這3個生字寶寶可以擺在這幅畫的哪個地方，擺一擺。反饋指導：學生同桌學習后，指名四組到黑板前在傅抱石國畫的小畫上擺字卡，訂正。小結(jié)：同學們真聰明，能結(jié)合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思。我們“人”與“天、地”大自然共生共長，和諧發(fā)展。通過范讀，指導朗讀“天地 人”，提示注意每個詞之間的停頓?！疤?、地、人”口頭組詞，進一步了解意思，朗讀課文第一行。②反饋指導：A。如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。）③將學生組的詞語帶讀一、兩遍。小結(jié)，同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。9。（二）感悟“你、我、他”，朗讀課文第二行。出示任務：（剛才在組詞語的過程中，同學們很會說話。2。倆倆同桌一起反饋，引導在說話過程中，“你、我、他”用動作指示。注意引導說話完整，音量適中。小結(jié)：通過說話，我們知道“你、我、他”分別指的是不同的人。指導朗讀課文第二行。出示任務：同學們剛才學習了朗讀課文的第一行了，現(xiàn)在請仿照著這樣的讀法朗讀第二行，行嗎？B。（三）朗讀整篇課文。四、認字評價（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。我說號碼，你讀字。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。我舉字卡，你讀字。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。五、總結(jié)今天我們學習了第一篇的識字課文，結(jié)合生活實際，認識了6個生字寶寶，學習了朗讀課文，了解了課文各部分的名稱作用，為以后的語文學習打下了基礎。（二）請家長用字卡考考自己對6個生字寶寶的認讀。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的部編版一年級上冊《天地人》教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。二、這是這個單元的第一篇識字課文，也是學生首次進行語文學習實踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學習將會為學生以后的語文學習實踐打下一定的基礎。學情分析一、課文的6個單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，學生通過各種媒介對它們音、形、義有所認識、了解，這是我們組織教學要充分考慮的一個因素。三、學生的學習方式從幼兒園游戲活動轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學習，課堂常規(guī)、良好的學習習慣雖通過“我上學了”的學習有所了解和學習，但仍需要在課堂學習過程中逐步養(yǎng)成，而這篇課文的課堂教學是實踐養(yǎng)成的起步，從落實三維目標的角度思考，從育人的目的思考，這應該成為這篇課文特別重要的教學目標(注：由于這一維教學目標是所有語文課堂教學都有的教學目標，所以在制定一篇課文的教學目標時，不需要敘寫。落實這維目標的策略，可以在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時，根據(jù)具體實際，通過順口溜、口訣等形式，教師說前半句或起句，學生齊說后半句或續(xù)句，以提醒落實。教學目標一、能正確認讀“天”等6個生字新詞。教學重點能正確認讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。教學準備教師：“天”等6個生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。教學時數(shù)一課時。(一)“我愛學語文”讀書和寫字的圖畫，學生說說圖畫告訴學語文有些什么內(nèi)容(讀書、寫字)，說說讀書、寫字的姿勢要求，并做一做。(二)小結(jié)：讀書、寫字和講故事、聽故事都是學習語文的內(nèi)容，學習語文還有其他的內(nèi)容，我們以后會逐步接觸，但所有的這些語文學習內(nèi)容都以其中一個活動為基礎，這個活動就是“識字”(板書：識字)，我們認識了字，才能順利去做其他的學習語文的活動。(三)板書課題，要求學生留心觀看。：這個課題由3個字寶寶組成，同學們看看這三個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。接下來，我們就要通過學習讀課文繼續(xù)學習生字寶寶了。：翻開課本**頁，自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。：指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。(相機出示字卡：你我他)：這6個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。(二)音難字教學，讀準課文。同桌要留心聽，如果有哪個字寶寶讀不準，你就在哪個字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。預設：音難字：人、你、我。，反饋指導讀準課文。1.(示傅抱石國畫后)出示任務：仔細看看這幅圖，想想這6個生字寶寶的意思，同桌商量一下，從字卡里，選出符合這幅圖意思的3個生字寶寶。反饋訂正后，讀這三個生字。：學生同桌學習后，指名四組到黑板前在傅抱石國畫的小畫上擺字卡，訂正。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中間。，指導朗讀“天地人”，提示注意每個詞之間的停頓。①出示任務：(以“識字”這個詞語為例，講清組詞方法要求后)，請同學們想一想，“天、地、人”在你們的生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。，同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。：(剛才在組詞語的過程中，同學們很會說話。：，引導在說話過程中，“你、我、他”用動作指示。：通過說話，我們知道“你、我、他”分別指的是不同的人。：同學們剛才學習了朗讀課文的第一行了，現(xiàn)在請仿照著這樣的讀法朗讀第二行，行嗎?：提示注意每個詞之間的停頓。自由練讀——指名反饋——自由練讀——齊讀。(二)游戲認字，你讀字。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。(老師舉起呈示字卡，會讀的學生站起來讀。)注意：把“人”與“天”，“地”與“他”連續(xù)讀序號或舉字卡，以幫助記認。(注意總結(jié)學生學習的課堂常規(guī)、守紀、讀書握筆等情況)作業(yè)設計：(一)向家長匯報朗讀課文。板書設計：部編版一年級上冊《天地人》教學設計2教材分析：天地人是本冊新版教材的第一課，也是“新“字的直接體現(xiàn)，他替換了原先一開始的拼音教學。這些涵蓋了我們的現(xiàn)實世界，要給孩子們一種非常和諧的氛圍。最重要的要讓孩子覺得有意思。二、教學重難點“你、我、他”3個生字；，樂于在生活中認識更多的字寶寶。媽媽對我說：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。老師請兩名同學上講臺，同學先作自我介紹，老師用手勢分別指自己，其中一個同學和另外一個同學，引導學生用“你是______，我是______，他是_____，我們都是某某學校某某班級的學生的句式說話。，用同樣的句式在小組內(nèi)交流表達?！澳恪弊?，引導學生認識單人旁，左右結(jié)構(gòu)。設計意圖：讓學生認識偏旁，學習遷移學習的方法，從而鞏固認識漢字的方法。（三）.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛生活的人。我做到了一下幾點：一、注重交給識字方法，養(yǎng)成自主識字的習慣。課堂上采用創(chuàng)設情境，采用各種復現(xiàn)的`方法，在玩樂中不知不覺與生字交朋友。第一組三個字向我們呈現(xiàn)了畫面中三個主要的事物“天地人”。第二組生字“你我他”是生活中常用的三個人稱代詞，承接第一組的“天地人”，進一步闡述“天地人”中的“人”，就是由“你、我、他”三部分組成的，人與人之間的關(guān)系，就是“我”和身邊的每一個“你”、每一個“他”之間的關(guān)系。教學難點：讀準“人、你、我”的讀音。提問：你看到了什么？（天、地、人），要求學生留心觀看。這些方方正正的方塊字，就是漢字。這個課題由三個漢字組成，同學們會讀哪一個字？，正音，范讀帶讀。全班學生跟讀，齊讀。提問：課文將這6個漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）三、形義結(jié)合，學習“天地人”，學習漢字“人”。提問：這是什么字？教師范讀，學生跟讀，教師正音。在人的頭頂上無邊無際的就是“天”。教師范讀，學生跟讀，教師正音。人的頭頂是天，提問：人的腳底是什么？鋪滿土的是土地，鋪滿沙的是沙地，長滿草的是