【正文】 通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn) ：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學(xué)過(guò)程 ：一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與談話，出示例5情景圖。這個(gè)算式表示什么意思？為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示？【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。（1）、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？（2）、先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來(lái)計(jì)算。（1）、明確要求（2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。（4）、小結(jié)。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式?！驹O(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。第五課時(shí) 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：課本P222頁(yè)練習(xí)四第10題。通過(guò)開(kāi)展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題嗎？【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（1）、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（3）、指名回答，教師板書(shū)算式。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)讓學(xué)生看圖，進(jìn)一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點(diǎn)區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。（1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。（1）、同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法，算式的意義。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。讓學(xué)生在獨(dú)立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？第六課時(shí) 用乘法口訣求商（一）教學(xué)內(nèi)容：課本P23頁(yè)例1，練習(xí)五第1～3題。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等?！驹O(shè)計(jì)意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（1）、各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。我們通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。揭示課題，板書(shū)課題：用2～6的乘法口訣求商。3的商是幾？你是怎樣算的？學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明解題思路?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過(guò)渡。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過(guò)程中逐漸加深對(duì)計(jì)算方法的理解。（1）、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。（2）、交流匯報(bào)。學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第3題。四、課堂總結(jié)。教學(xué)目標(biāo) ：能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并用多種方法解決問(wèn)題。在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)過(guò)程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。指名匯報(bào)。二、探索學(xué)習(xí)教學(xué)例2（1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？ *一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？ *一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？說(shuō)說(shuō)商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過(guò)比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。四、課堂總結(jié)。教學(xué)目標(biāo) ：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。教師巡視。【設(shè)計(jì)意圖】：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。思考解決方法。（3）、這3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢？ 學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。（1）、出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘法、除法算式，并說(shuō)明計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題。學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說(shuō)給同桌聽(tīng)。（3）、匯報(bào)，教師板書(shū)列式。（1）、出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。教師談話激趣。（3）、小組競(jìng)賽，然后在書(shū)上連線。三、拓展應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。（2）、獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。四、課堂總結(jié)。教學(xué)目標(biāo) ：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn) ：如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。教學(xué)過(guò)程 ：一、談話引入 出示例3主題圖。分組交流從圖中了解到的信息?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學(xué)生情緒飽滿、積極投入學(xué)習(xí)。（2）、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)：*一共有多少學(xué)生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以分幾組？（3）、一幅圖提出了3個(gè)問(wèn)題。第二、三個(gè)問(wèn)題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎？（4）、你能說(shuō)出表示的意思嗎？通過(guò)解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。出示課題 板書(shū)：解決問(wèn)題用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了一些生活中的問(wèn)題。再分析、比較的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。三、拓展應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生完成P29頁(yè)“作一做”。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問(wèn)題并解答。獨(dú)立解決書(shū)中提出的問(wèn)題。教師巡視、指導(dǎo)。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？第十課時(shí) 用乘除法解決實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容：課本P31頁(yè)例4，練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。教學(xué)過(guò)程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣今天，讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛一逛。問(wèn)：你們瞧，這個(gè)柜臺(tái)里有什么？ 學(xué)生觀察主題圖后回答。二、合作交流、探索新知教學(xué)例4。（3）、小明想買5輛小汽車。3=4（元）是求1輛小汽車多少錢。（4）、鼓勵(lì)學(xué)生再提出問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖】：把探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)思考、討論、交流、匯報(bào)的形式，找出解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、拓展應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。教師巡視?！驹O(shè)計(jì)意圖】：多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實(shí)際問(wèn)題。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？第十一課時(shí) 練習(xí)課（一）教學(xué)內(nèi)容：課本P333頁(yè)，練習(xí)七4~7題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn) ：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程 ：一、談話引入我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。今天我們繼續(xù)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。二、探索學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第4題。引導(dǎo)學(xué)生完成第5題。然后交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生完成第6題。引導(dǎo)學(xué)生完成第7題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：練習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，擴(kuò)大用除法計(jì)算解決問(wèn)題的空間，讓學(xué)生感受生活中處處用數(shù)學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（1）、媽媽分蘋果，分給家里每人1個(gè)后還剩1個(gè)，如果每人分2個(gè)，還少2個(gè)，家里有幾個(gè)人？媽媽拿來(lái)幾個(gè)蘋果？（2）、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比20多比30少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多?！驹O(shè)計(jì)意圖】：拓展性的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，并在交流中分享成功的喜悅。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？第十二課時(shí) 練習(xí)課（二）教學(xué)內(nèi)容：課本P34頁(yè)，練習(xí)七10題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn) ：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程 ：一、談話引入我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下?！驹O(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）、學(xué)生先獨(dú)立思考完成，教師巡視。引導(dǎo)學(xué)生完成第9題。（2）、同桌相互交流，說(shuō)說(shuō)題意、解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。（1）、出示情境圖，學(xué)生觀察畫(huà)面，確定要先解決什么問(wèn)題。教師巡視?！驹O(shè)計(jì)意圖】：練習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，擴(kuò)大用除法計(jì)算解決問(wèn)題的空間，讓學(xué)生感受生活中處處用數(shù)學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、拓展應(yīng)用補(bǔ)充拓展性練習(xí)。四、課堂總結(jié)。教學(xué)目標(biāo) ：通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。鞏固用2~6的乘法口訣求商。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。板書(shū)課題：整理和復(fù)習(xí)【設(shè)計(jì)意圖】：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）、通過(guò)這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識(shí)呢？（2）、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識(shí)了哪些新朋友。單元復(fù)習(xí)。出示第一題主題圖：比較這三道算式，說(shuō)明乘法與除法的關(guān)系。（2）、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快；說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。（3）、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。誰(shuí)能把你的分法和算式說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（4）、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。動(dòng)手分一分進(jìn)一步感受和理解除法的意義。三、拓展應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生完成P35第1題。個(gè)別指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。（2）、全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。四、課堂總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：用減法引入新授知識(shí)除法，體會(huì)除法是同數(shù)連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算。通過(guò)小組合作動(dòng)手分一分與媒體演示相結(jié)合的方法，培養(yǎng)了學(xué)生自我歸納總結(jié)知識(shí)和探索新知的能力。課前準(zhǔn)備：輔助課件、練習(xí)紙、學(xué)具小方塊、算式卡片、數(shù)量關(guān)系式卡片 教學(xué)重點(diǎn)：理解除法是同數(shù)連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算。掌握除法各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn)：理解除法是同數(shù)連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算。教具學(xué)具：投影、小圓片、實(shí)物。(情景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。12444=0，12里減去3個(gè)4[板書(shū)：12444＝0] 出示：12里有（3）個(gè)4。(學(xué)生在自己動(dòng)手分裝柚子的過(guò)程中，初步感知包含除法的意義。減法算式：12－ － － ＝。（板書(shū)）（把減法算式全部請(qǐng)學(xué)生說(shuō)完）師：我們來(lái)觀察一下這些減法算式。那么今天一個(gè)數(shù)連續(xù)減去相同的數(shù)的算式，能不能也用一個(gè)簡(jiǎn)單的算式來(lái)表示呢？ 生：除法師：對(duì)！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)：除法【板書(shū)課題：除法】（以小組活動(dòng)的形式開(kāi)展，給每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，做好知識(shí)的鋪墊；創(chuàng)設(shè)民主、寬松的氣氛，將學(xué)生的身心調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。4=3（個(gè)）］ 生：12247。4＝3（個(gè)）注意：?jiǎn)挝幻Q】 師：這個(gè)3你是怎么得到的？ 生：想乘法。師：那這里的13各表示什么呢？（說(shuō)清含意）生：有12塊巧克力，每人分到了4塊，分給了3個(gè)好朋友。這是我們今天要學(xué)的一個(gè)新的運(yùn)算符號(hào)叫除號(hào)，（老師邊說(shuō)邊寫（就在原有的除號(hào)上用紅色的粉筆描一遍）：先用直尺劃一根短橫線，選擇橫線的中間偏上點(diǎn)一點(diǎn)，再用相同的方法在橫線的下面點(diǎn)一點(diǎn)。生：12除以4等于3 師：在算式中各部分都有它的名稱：除號(hào)前面是被除數(shù)，除號(hào)后面是除數(shù)，結(jié)果叫做商 師：我們來(lái)讀一下 生：被除數(shù)247。 ＝（）【板書(shū)寫算式】 師：說(shuō)一下這三個(gè)數(shù)各表示什么含意？ 生：（根據(jù)具體的題目說(shuō)）師：接下來(lái)就試一試，把剩下的4題改寫成除法算式，并且說(shuō)一下每個(gè)算式所表示的含意！(同桌互說(shuō))師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)除法算式？生：（請(qǐng)4個(gè)同學(xué)回答，選2個(gè)同學(xué)說(shuō)含意）【板書(shū)寫算式】師：同學(xué)們真聰明！我們已經(jīng)知道把12個(gè)柚子，每幾個(gè)一份（例如：每3個(gè)一份），可以分幾份，就是求12里有幾個(gè)3，可以用除法來(lái)計(jì)算。（貼板書(shū)）(在充分感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)除法算式，是對(duì)教材的重組，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在此環(huán)節(jié)中讓學(xué)生充分地表達(dá)，明白每個(gè)數(shù)的含義及整個(gè)算式表示的意義；安排半抽象的鞏固練習(xí)，在自己說(shuō)，聽(tīng)同伴說(shuō)的過(guò)程中，突破教學(xué)難點(diǎn)，內(nèi)化新知。獨(dú)立完成下列練習(xí)題，然后反饋、核對(duì)。（1）熊貓樂(lè)樂(lè)出題。B用算式表示，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：減法算式：18333333=0 C多媒體演示量彩繩過(guò)程；并用除法算式：18247。3=6表示什么意思？16各表示什么？ E16各自的名字叫什么？（2）用3米的鋼尺去量18米長(zhǎng)的彩繩，需要量幾次，就是求18里面有幾個(gè)3，可以用除法計(jì)算。）：看誰(shuí)分得又快又好？20根小棒，有幾種分法？（學(xué)生獨(dú)立嘗試或找伙伴合作）四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)收獲這節(jié)課你有什么收獲？師生互評(píng)（通過(guò)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的回顧，對(duì)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和達(dá)到的水平作出評(píng)判，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完善自我。 4 = 3 12247。2=6 被除數(shù) 除數(shù) 商 1266=0 12111111111111=0 12里有幾個(gè)4，用除法？ 12247。1=12 求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾用除法計(jì)算教學(xué)反思：本課是除法的初步認(rèn)識(shí)，課堂上給予學(xué)生大量時(shí)間操作實(shí)踐，游戲也是很簡(jiǎn)單，既是讓學(xué)生放松，又是拓展一下，蘊(yùn)藏有序思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生有條不紊的的思考問(wèn)題。（二）教學(xué)對(duì)象分析：二年級(jí)的孩子年齡比較小，生活經(jīng)驗(yàn)比較少，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)分析能力有一定的局限性，在對(duì)情境圖的分析中都有一定的限制，尤其在由“數(shù)學(xué)信息”到“提出數(shù)學(xué)問(wèn)題”這一個(gè)環(huán)節(jié)的能力還是不高；還有就是在對(duì)除法豎式算理上的