現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用-在線瀏覽
2024-10-06 07:48本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生的反饋都要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行。同時(shí)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)系統(tǒng)，可以在不同層面上分工協(xié)作，為教師和學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)二、把現(xiàn)代信息教育技術(shù)作為資源素質(zhì)教育重視知識(shí)與能力，不再片面強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶，因此，在這種基于“學(xué)”的環(huán)境系統(tǒng)中，必然要選擇與應(yīng)用大量的教與學(xué)的資源）現(xiàn)代教育技術(shù)能夠提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，如磁帶音像教材、多媒體教學(xué)軟件、校園網(wǎng)等，而且，Internet網(wǎng)本身就是一座世界上最大的教學(xué)資源庫(kù)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬 現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠創(chuàng)造和展示各種趨于現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境，把抽象的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活融合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的思維與探索。教育以教育技術(shù)和媒體手段為課程載體，使教與學(xué)的過(guò)程可以異步或同步進(jìn)行，由于學(xué)習(xí)者不同的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)自主學(xué)習(xí)的推動(dòng)力和影響力不一樣。四、用現(xiàn)代信息教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是通過(guò)兩個(gè)或兩個(gè)以上的主體在一起互促學(xué)習(xí)以提高學(xué)習(xí)成效的教學(xué)形式。可見，合作學(xué)習(xí)是 以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式的必然要求。以上只是簡(jiǎn)單地分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在創(chuàng)建 新型教學(xué)模式中的地位與作用?？傊ㄟ^(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們可以使現(xiàn)代信息教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮，建立行之有效的教學(xué)模式，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)?？梢哉f(shuō)，它已經(jīng)成為我們教學(xué)中很重要的一種手段。傳統(tǒng)教學(xué)手段仍發(fā)揮著特定的功能，再加上現(xiàn)代信息技術(shù)這一現(xiàn)代教學(xué)手段，大大增強(qiáng)了教師的課堂效果，但不是說(shuō)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)越多，課堂教學(xué)效果就越好。因?yàn)?，這些資源是為不同的人準(zhǔn)備的。因此，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的資源時(shí)，要貼合我們自己學(xué)生的特點(diǎn)。所以，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，要結(jié)合自己所教的學(xué)科特點(diǎn)，以學(xué)生為本，在利用傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時(shí)，利用好現(xiàn)代信息技術(shù)，真正讓它發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)，為我們的教學(xué)服務(wù)。一本書、一支粉筆、一塊黑板是傳統(tǒng)的教學(xué)手段。教育信息化的主要特征之一，是信息技術(shù)廣泛而充分地應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中。在探索“信息技術(shù)與課程整合”的道路上，我以音樂(lè)教學(xué)為突破口，做了一些嘗試。傳統(tǒng)的音樂(lè)課的教學(xué)模式是教師彈琴，學(xué)生唱，錄音機(jī)放，學(xué)生聽，學(xué)生只是按著老師的要求被動(dòng)地去接受、去學(xué)習(xí)。美國(guó)一個(gè)圖書館有三句話：“我聽見了就忘記了；我看見了就記住了；我做了就理解了?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中也強(qiáng)調(diào)：“課程實(shí)施要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。在教唱一些歌曲特別是電影、電視劇歌曲時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只能是就歌曲而教歌曲。在用計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，我事先收集一些歌曲的相應(yīng)的電影、電視劇片段或優(yōu)美的畫面和圖片。讓學(xué)生結(jié)合畫面或圖片的欣賞來(lái)領(lǐng)會(huì)歌詞的內(nèi)涵以及所要表達(dá)的思想，從而更好地感受旋律的優(yōu)美。通過(guò)觀看，學(xué)生把全部身心都投入到故事內(nèi)容中去，更加深刻地領(lǐng)會(huì)歌詞的內(nèi)涵。在教唱或欣賞這些歌曲時(shí)，可讓計(jì)算機(jī)做一個(gè)“舞蹈教師”。如在進(jìn)行《瑤族舞曲》樂(lè)曲欣賞時(shí)，充分利用小學(xué)生好動(dòng)、喜歡模仿的特點(diǎn)，借助音像的播放，學(xué)生邊聽邊跟著畫面做甩袖、轉(zhuǎn)圈等舞蹈動(dòng)作，通過(guò)肢體語(yǔ)言，盡情地想象少數(shù)民族的風(fēng)俗、人情和優(yōu)美景色。此時(shí)，我會(huì)在課前給學(xué)生提供網(wǎng)址，教給他們上網(wǎng)的方法，讓學(xué)生上網(wǎng)去查找相關(guān)資料，并對(duì)這些信息進(jìn)行加工和處理。對(duì)于樂(lè)器的介紹，課本中只出示了樂(lè)器的圖片。教學(xué)中這部分是最難教學(xué)的。把民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器中的各種樂(lè)器組合在一起，當(dāng)課件運(yùn)行時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)點(diǎn)擊相應(yīng)的樂(lè)器名稱，就可看見相應(yīng)樂(lè)器的圖片，了解樂(lè)器的構(gòu)造、音色、音域和演奏方式，并試聽該樂(lè)器演奏時(shí)的音色或欣賞用該種樂(lè)器演奏的有名的獨(dú)奏曲。在音樂(lè)教學(xué)中，用所給的音按所給的拍子和節(jié)奏完成旋律，或用所給的音為所給的歌詞譜曲的訓(xùn)練是很多的。學(xué)生用筆去寫時(shí)，心里對(duì)所寫的旋律不甚了解，有可能是隨意、雜亂無(wú)章的拼湊，編寫的旋律不優(yōu)美、不流暢、不生動(dòng)，甚至是不和諧音。針對(duì)這種現(xiàn)象，我在計(jì)算機(jī)中裝入《作曲大師》軟件。我讓學(xué)生用此軟件來(lái)進(jìn)行譜曲的訓(xùn)練。等全部寫完，讓計(jì)算機(jī)全部演奏一遍，試聽效果。如果認(rèn)為這種方法過(guò)于遲緩，還可用超級(jí)電子琴來(lái)演奏，軟件會(huì)自動(dòng)把剛才所演奏的音轉(zhuǎn)換成樂(lè)譜。最后，把自己的“創(chuàng)作”轉(zhuǎn)換成MIDI音樂(lè)，或者把樂(lè)譜打印出來(lái)?，F(xiàn)在的學(xué)生是幸運(yùn)的，他們生逢信息時(shí)代的盛世，他們的思想和感官神經(jīng)，是為數(shù)字化而生的，不用多媒體的手段就無(wú)法燃燒?，F(xiàn)代信息技術(shù)，特別是多媒體教學(xué)課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為音樂(lè)教學(xué)開辟了一個(gè)廣闊的新天地。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中形象、直觀的教學(xué)媒體如標(biāo)本、模型、掛圖等，、形、視、聽等手段，形象逼真地對(duì)各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)和反應(yīng)原理進(jìn)行模擬，全方位刺激學(xué)生的感官，不僅優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生多元智能的協(xié)作與參與，而且能提高學(xué)生的獲取知識(shí)效率。比如：原子結(jié)構(gòu)晶體結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向與限度、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)實(shí)質(zhì)等。二、抽象內(nèi)容“具體化”化學(xué)其基本的化學(xué)用語(yǔ)，如：離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、化學(xué)量等很難描述與表達(dá)，學(xué)生在思維上很難建模、理解與掌握，原因之一就是內(nèi)容太復(fù)雜、太抽象。三、零亂內(nèi)容“網(wǎng)絡(luò)化”中學(xué)化學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是比較零亂散雜，內(nèi)容比較多，若采取分散記憶，不僅加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，進(jìn)行梳理、歸納，使其知識(shí)化，條理
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