【正文】 片、鑷子、燒杯、培養(yǎng)皿等等。顯微鏡在農(nóng)村的中學(xué)是有的，但數(shù)量實(shí)在是比較少，導(dǎo)致這一節(jié)內(nèi)容不能給學(xué)生自己操作，老師只能給學(xué)生演示，學(xué)生又缺乏了一次動(dòng)手的能力。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展需要科任老師的指導(dǎo)。生物老師在講述教學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更要重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的困惑。但對(duì)于一些比較開放的實(shí)驗(yàn)，老師卻不要過多的干涉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，要給學(xué)生自由，允許學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中互相幫助、討論，甚至爭(zhēng)論。既然農(nóng)村的存在是一個(gè)不可改變的事實(shí)，但我們可以因地制宜、勇于創(chuàng)新，開展各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)動(dòng)物知識(shí)的過程中，可組織學(xué)生到池塘觀察不同時(shí)期的青蛙，去菜地上觀察菜青蟲，或在草地上觀察大小不一蟋蟀，從而比較這些動(dòng)物的生殖和發(fā)育的區(qū)別。四、如何提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量實(shí)驗(yàn)的開展目的是讓學(xué)生學(xué)到東西，但如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量呢？我們可以從以下幾點(diǎn)做到：激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，引起他們的好奇心，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作做得如何？直接影響實(shí)驗(yàn)的效果。而對(duì)于到野地或雞舍做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師必須提前去實(shí)地考察，留意是否存在安全隱患，做到實(shí)驗(yàn)安全穩(wěn)妥進(jìn)行。此外，在實(shí)驗(yàn)課上必須控制好時(shí)間，保證每位學(xué)生都能完成實(shí)驗(yàn)，并指導(dǎo)學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)桌，完成衛(wèi)生工作。參考文獻(xiàn): [1] [J].教育教學(xué)論壇,2012.[2] [J].中國(guó)校外教育,2010.[3] [N].學(xué)知報(bào)，2010.第二篇：農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀初探此論文與市級(jí)課題L160912017相關(guān)農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀初探睢縣城關(guān)鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)：褚巍農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀初探河南睢縣城關(guān)鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)：褚巍【摘要】生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為21世紀(jì)中學(xué)生物教育的主要教學(xué)目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)還存在許多問題。這一問題在生物學(xué)科教學(xué)中顯得尤為突出。本文通過對(duì)農(nóng)村初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)如何改進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)提出個(gè)人見解。然而在農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中卻存在著很多問題和困難。一、生物實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的地位生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴科學(xué)實(shí)驗(yàn)。因此，中學(xué)生物課程應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一方面，學(xué)校及教育行政部門不重視，多年不進(jìn)行統(tǒng)一考試，不對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，更不管各校的生物教學(xué)開展情況，加上中考生物考分比值小，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的應(yīng)試教育觀念沒有根本扭轉(zhuǎn)，不能對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起足夠的重視。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)的開設(shè)存在不少問題：（1）實(shí)驗(yàn)室使用效率較低。實(shí)驗(yàn)室使用率也不高，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)活動(dòng)的時(shí)間少，探究學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)更少。儀器基本上是按照老教材配置的，滿足不了新課程背景下數(shù)量繁多、形式多變、探究性的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。受實(shí)驗(yàn)器材的限制，有些實(shí)驗(yàn)需安排學(xué)生兩人一組或四人一組進(jìn)行，短短一堂課上每個(gè)學(xué)生可以動(dòng)手操作的時(shí)間非常有限。（4）缺乏實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。（5）師資力量薄弱。（6）重視程度不夠?，F(xiàn)階段農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問題，我認(rèn)為還是主觀原因造成的，其具體表現(xiàn)在：（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化，影響學(xué)生思維的發(fā)展目前，在中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師在每次實(shí)驗(yàn)課上要花相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間講教材中規(guī)定的，該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、儀器、操作步驟和注意事項(xiàng)等，然后學(xué)生照著現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟或照著老師的樣子做，取幾個(gè)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)就算完成了。（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排和管理不合理實(shí)驗(yàn)課與理論課一樣都是大班上課，四、五十人在一起做實(shí)驗(yàn)，人多、空間小，往往是三四個(gè)學(xué)生做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，人多、空間小，往往是三四個(gè)學(xué)生做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看的多、做的少。一次實(shí)驗(yàn)課下來，教師累得夠嗆，學(xué)生還沒學(xué)到什么，實(shí)驗(yàn)效率很低。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)果如何將勢(shì)必會(huì)影響到生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行效果,影響到生物教學(xué)質(zhì)量的提高。中國(guó)有句古話,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢,其意在于說明做任何事情事先計(jì)劃的重要性。教師作為生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的調(diào)控者,指導(dǎo)者,其實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范程度將直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果,所以在每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)前,我們教師首先要按照教材中的實(shí)驗(yàn)要求,課前自己認(rèn)真做幾遍,確保自己實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范和熟練。當(dāng)然,農(nóng)村初中開展生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)也是比較明顯的,我們可以帶領(lǐng)學(xué)生走出實(shí)驗(yàn)室到廣袤的生活中去開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),包括到田頭,到池塘邊等地方,把生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起。如對(duì)標(biāo)本的觀察等，實(shí)驗(yàn)室可以將標(biāo)本分別在相關(guān)教室的一角展出一段時(shí)間，讓每個(gè)班的同學(xué)都有足夠的時(shí)間去觀察。也可以預(yù)約、借用儀器、自帶實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)或自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（三）、充分利用校外實(shí)驗(yàn)資源現(xiàn)有的生物實(shí)驗(yàn)室是固定的場(chǎng)所，但是教師可以想辦法讓它適當(dāng)延伸。學(xué)校之間，學(xué)校與農(nóng)場(chǎng)、林場(chǎng)之間，互通有無，資源共享，達(dá)到雙贏。如利用農(nóng)村的庭院、道地來養(yǎng)蚯蚓；農(nóng)村家家戶戶都有的茅坑周圍是觀察蒼蠅蚊子生長(zhǎng)規(guī)律的最好去處；又如在學(xué)習(xí)雙子葉和單子葉植物時(shí)，我們可以讓學(xué)生在學(xué)校附近的菜地里觀察。（四）、通過展示平臺(tái)的設(shè)計(jì)達(dá)到提升學(xué)習(xí)興趣的目的。（1）設(shè)立“學(xué)生佳作展示欄”，專門陳列學(xué)生發(fā)明、制作的作品、種植的花草等，能讓學(xué)生看到自己的成功，激勵(lì)他們更努力地探索生物科學(xué)。我們就組織學(xué)生將自己挖的蘭花放在教室內(nèi)固定的位置，并讓同學(xué)們將自己知道的有關(guān)蘭花的知識(shí)形成文字做成小標(biāo)簽放在盆邊，讓大家來評(píng)一評(píng)誰的蘭花最好，誰的文字說明最完整。又如，學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)后，學(xué)生展示出來的各種各樣的生態(tài)瓶，讓教師也不得不佩服學(xué)生的創(chuàng)造力。如有的學(xué)生建議學(xué)校在綠化帶開辟一個(gè)植物園，這個(gè)建議被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的采納并諸行動(dòng)，于是學(xué)生多了一個(gè)了解植物的場(chǎng)所。為學(xué)生提供質(zhì)疑、析疑、解疑的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷探索生命科學(xué)?？傊?，要培養(yǎng)學(xué)生的基本生物科學(xué)素養(yǎng)，僅靠上好生物文化課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。參考文獻(xiàn)：[1]《生物實(shí)驗(yàn)與實(shí)用技術(shù)