【正文】 —有情有意、有詳有略（五上）、形式的修改（習(xí)作結(jié)構(gòu)（如何開頭、布局謀篇語法（病句、錯字、修辭....）、學(xué)寫評語。? 第二，語文教學(xué)很重要。? 第四，語文教材很重要。（北師大版三上45篇。三、閱讀內(nèi)容簡析閱讀分類：是否發(fā)音（朗讀、默讀）速度快慢（速讀、慢讀）深淺程度（深閱讀、淺閱讀）（一）教材以閱讀為核心 ?一年級的編排：閱讀——拼音、識字——閱讀。（二）重視興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)?（1）選文：和學(xué)生閱讀水平接近，和學(xué)生生活實際靠近，和學(xué)生的認(rèn)識水平相近。（三）重視閱讀方式的指導(dǎo)朗讀的要求：正確、流利、有感情。流利：在熟練的基礎(chǔ)上有一定的速度。默讀的要求：不出聲，不指讀，有一定速度。瀏覽：跳躍式閱讀、掃描指尖左右的字、看目錄看內(nèi)容提要看序言（節(jié)約時間，直取核心內(nèi)容。第二學(xué)段：利用資料幫助理解，換位思考認(rèn)識人物，閱讀題目猜想文章內(nèi)容第三學(xué)段：利用背景，情節(jié)曲線圖、了解寫法四、閱讀教學(xué)建議（以識字寫字為核心的第一學(xué)段閱讀教學(xué)，以語言運(yùn)用為核心的第二、三學(xué)段閱讀教學(xué)）增量閱讀與增量習(xí)作的聯(lián)動。加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略研究，重視語言文字的學(xué)習(xí)運(yùn)用。強(qiáng)化多方面的積累。批注筆記標(biāo)記問題，圈劃重點，批注體會，補(bǔ)充資料提綱筆記選取有特點的課文練習(xí)自讀筆記多用于課外閱讀，和批注閱讀要求基本相同第二篇：小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會1短短十天的的小學(xué)語文90學(xué)時培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，然而我知道培訓(xùn)時間雖然是有限的，但這一次的培訓(xùn)活動給我的收獲卻是無限的。因此，這一段時間的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。翻看培訓(xùn)筆記，發(fā)現(xiàn)不管是理論闡述，還是教師的經(jīng)驗之談，都在給我們傳遞著一個重要信息：課外閱讀對孩子的語文學(xué)習(xí)起著至關(guān)緊要的作用。盡管這有些夸張，但這恰恰體現(xiàn)了閱讀的重要。一廂情愿地剝奪著學(xué)生的閱讀時間，還常常埋怨學(xué)生語文成績怎么得不到提高。以前我常常想，何必再花時間在“解讀文本”上，借助其他人的智慧不是很好的一個備課途徑嗎?然而此次培訓(xùn)，幾位專家教師用實例讓我感受到了解讀文本的“趣味”。的確，一篇文章，十個人看會有十個人的理解，他人的感受又怎么能替代自己的情感體驗?zāi)?因此，本次培訓(xùn)，我積極參加實踐活動，主動要求上一堂展示課。盡管也有很多遺憾，但至少我勇敢地跨出了這一步。我深知自己離優(yōu)秀教師還有一大截差距。小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會2學(xué)期剛結(jié)束，緊接著就參加了為期6天的90學(xué)時理論培訓(xùn)，雖然天氣那么炎熱，但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮!通過培訓(xùn)，不論是對“文化”的認(rèn)識，還是對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，都有較大的提高，這對于剛從事低段語文教學(xué)的我來說，是一場及時雨。光影欣賞和攝影技術(shù)”，有王鶯老師帶來的輕松的講座，讓我們“在對話中成長”，有劉榮華老師帶來的《加強(qiáng)課外閱讀 提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》，有魏麗君老師教授的《今天，我們怎樣上好課》，有任為新教授帶來的視覺沖擊“電影文化：作為教師的專業(yè)閱讀”，還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關(guān)于心理和生理健康的知識講座。(2)導(dǎo)讀重在激發(fā)閱讀興趣，滲透閱讀策略，否則學(xué)生會缺乏課余讀完厚厚一本書的動力。讓我深深地感悟到了：讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。然而，也正是這個觀點引起了大家的爭議。真是“公說公有理，婆說婆有理”，百家爭鳴啊!也正是這樣的培訓(xùn)氛圍，讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學(xué)，使我對今后的工作有了比較明確的方向。在教學(xué)過程中，我們不但要關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)，個性需求，個性學(xué)習(xí)方式，還要關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。通過培訓(xùn)，我明白了學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)是教學(xué)的起點，學(xué)生的問題、困惑、見解和興趣是教學(xué)的重要生長點。通過每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。在以后的實踐學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作中，我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會3有幸于參加了小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展集中培訓(xùn)。由于這次培訓(xùn)的針對性很強(qiáng)，面向的都是小學(xué)語文一線教師，培訓(xùn)目的是幫助學(xué)員深入理解新課程核心理念，正確把握小學(xué)語文的學(xué)科特點，提高學(xué)員的課堂執(zhí)教能力，提高學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)員的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校師資力量雄厚，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生整體素質(zhì)較高，為我們的培訓(xùn)提供了較好的平臺。五天，有幸聽了陳惠女老師、顧培衍老師、翁建英老師、江南青老師和盧碧萍老師的語文課，受益匪淺。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華，這得益于南海實驗學(xué)校老師的高水平教學(xué)藝術(shù)。她們能與時俱進(jìn)，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，解決了一些在課改中感到困惑的問題。學(xué)完前面的三節(jié)小詩，陳老師讓學(xué)生模仿課文的寫法，當(dāng)一回小詩人，學(xué)以致用。江老師執(zhí)教的《秋天的雨》非常富有詩意。學(xué)生們在這種充滿詩意的情境中學(xué)習(xí)，課堂的氣氛就不一樣了。在她教師黑板的一角，特意安排出一塊用以學(xué)生的經(jīng)典誦讀及好詞好句的摘抄。翁老師在上課前做了充分的準(zhǔn)備。這幾位老師的課堂教學(xué)，一言一行，對我來說是一面鏡子，反思自己在教學(xué)實踐中與她們還有差距。今后要在課改中，不斷地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實踐。新世紀(jì)的教師，應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具備精湛的教學(xué)技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)工作。同時，學(xué)員之間通過觀摩、討論、學(xué)習(xí)、交流，提高了各自的思想認(rèn)識，增進(jìn)了學(xué)員之間的友誼。課堂上執(zhí)教教師和藹可親的面孔、專家精湛的教法、可行的教學(xué)建議、與專家面對面交流和諧與溫馨??久久不能忘懷。一、對新課程的思考：在本次學(xué)習(xí)中，與會專家為我們做了精彩講解，并通過專家從識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等幾方面的教學(xué)建議中，使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。二、對教師角色的思考：、課程的實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推行新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。這樣學(xué)生在課堂上才能感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師會成為學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性會得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流??師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都能得到充分的鍛煉和展現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門存有遺憾的藝術(shù)，有很多問題值得我們?nèi)シ词?、深思、實踐——也唯有此，才能使遺憾不再是遺憾，我們的教育教學(xué)才會永葆青春。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識字教學(xué)、識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等幾方面的教