【正文】 中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。如:識字課。1)、內容與專題緊密聯(lián)系。3)采取韻文的形式編寫，易于朗讀。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。不過要時時對生字進行復習和鞏固。教材倡導學用結合，在運用中學習。這些詞語，都是由學生學過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內在的邏輯關系，可以使學生初步感知語言特點。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)提供了語境，體現(xiàn)了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業(yè)。生活即課堂。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。心得體會二我參加了部編本小學一年級語文教材培訓。聆聽了付成祥等老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯(lián)系。在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。我們要了解它的編寫形式、特點。2)形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調拼音的實用價值。教材中安排了詞語和兒歌，并且結合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。，將語文教學由課內拓展到課外。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則:相互尊重。總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。通過這次新教材的學習培訓，作為一線教師的我們收獲不小。此次培訓我獲益匪淺，僅談一些心得體會。特別是網上交流，在這個平臺上，我們相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。以前的我，對教材研究不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環(huán)節(jié)安排不科學。結果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。在設計教學過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學習目標，根據培養(yǎng)學生自主學習能力、科學探究能力、繼續(xù)學習的能力要求進行教學設計。課堂教學要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學生明確“學什么?怎么學?解決什么問題”，注意對學生加強訓練，數(shù)量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。第三篇：統(tǒng)編語文教材培訓心得體會統(tǒng)編語文教材培訓心得體會3篇篇一：我參加了部編本小學一年級語文教材培訓。聆聽了XX等老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯(lián)系。在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。我們要了解它的編寫形式、特點。2)形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調拼音的實用價值。教材中安排了詞語和兒歌，并且結合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。，將語文教學由課內拓展到課外。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則:相互尊重。總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。這次的培訓讓我不僅見識了專家和名師的風采，而且也開闊了對教學設計思路的清晰度。我覺得要從根本上體現(xiàn)新課標的教學精神，教師必須注重調動學生的學習興趣?！芭d趣是最好的老師，讓學生有興趣課外多讀書。要努力營造課堂氛圍，讓學生在課堂上敢說，敢問，敢辯，激活他們創(chuàng)新的欲望，使學生主動求學的欲望高漲，由此獲得的教學效率也極高。老師在教學過程中扮演的是導演而非主演的角色，起到的應該是穿針引線的作用而非僅僅是傳授而已。當然，在備課方面，包括教材的處理，教學重點難點的把握，對不同課型的處理。而教學手段也是為教學目的而服務，不能因為注重形式而忽視了內容。另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學經驗的積累是多么重要。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強自己的個人修養(yǎng)是非常必要的，與學生進行課堂交流，恰到好處地對學生的回答進行引導，在師生雙邊交流、在學生答與辯的過程中達到教學目的，并適時做好修整評價工作。今后，對于自己的教學我還需要不斷地反復地學習——實踐——反思——調整，這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求，必須纖屑不遺地研究好教材，使用適合學生的行之有效的教學方法，不斷積累課堂教學經驗，在實踐中不斷地成長成熟，不斷地產生和積累好教學的靈感。篇三：我收獲頗豐。年xx月xx日,參加了為期一天的由