【正文】 點。本次培訓內容豐富多彩,實用性強。此外,專家還鼓勵老師們要勇于實踐,迎接挑戰(zhàn),與課程一同成長。20xx真正要做一個新時代中不落后的老者，不遺余力的完美的做一個“眼中有花，鼻留余香，心存碩果的導播者“。新課改精神要落到實處，扎實有效，需要我們全體教師的共同努力。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在充分備課的基礎上要逐步學會合理處理課材，對教學內容進行取舍，緊緊圍繞教學重點設計教學思路，并且要能根據實際情況及時調整自己教學的內容。另外從聽課中我也漸漸領會到講課重要的是要解決重點難點，把握好考點，達到一定的教學目標，在課堂有限的時間內面面俱到反而容易造成重點不突出。所以作為老師鼓勵他們積極地去思考發(fā)現問題以及給予學生方法上的點撥，而不是充當他們可靠的拐杖。新課標要求我們老師要讓學生成為學習活動中的主角，而教師的角色定位應該是一個對話者，一個教學活動的平等參與者。而這也的確是提高學生的語文能力，最大限度地提高教學質量的首要問題。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的有益養(yǎng)分，它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)，在強調培養(yǎng)語文能力的同時，更注重了語文學科的人文性和文化內涵，對下一步的語文教學之路夯實了基礎。篇二：9月xx號我們xx小學三年級的6名語文老師在微機室進行了盼望已久的統(tǒng)編教材網絡培訓，一天培訓下來，雖然很累，但是都受益匪淺，感受頗多。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。生活即課堂。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業(yè)。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)提供了語境，體現了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。這些詞語，都是由學生學過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內在的邏輯關系，可以使學生初步感知語言特點。教材倡導學用結合，在運用中學習。加強評學環(huán)節(jié)，細化評學環(huán)節(jié)，要時時對生字進行復習和鞏固。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。3)采取韻文的形式編寫，易于朗讀。1)、內容與專題緊密聯(lián)系。如:識字課。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。下面是我通過培訓獲得的幾點體會:，專家教師主要從閱讀教學、口語交際及評學環(huán)節(jié)等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了王娟娟老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。雖然只有兩天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經驗卻是一筆永久的財富?？傊ㄟ^本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。注意知識的內在聯(lián)系，學習環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。通過專家講解，我真正了解了現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。舊的教學方法仍然存在，教學過程注重于教而學的重視不夠。專家講座使我把握教材和設計教學的能力有了提升。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現在語文這門課在全國大背景下的現狀和發(fā)展。通過專家引領，我進一步領會了新課程的教學理念，對初中語文教學有了深入的理解與思考。特別是網上學習培訓，這個平臺給了廣大教師更多的學習討論的空間。心得體會三我有幸參加了XX部編語文新教材培訓。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。生活即課堂。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業(yè)。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。這些詞語和兒歌，為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)提供了語境，體現了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，形成初步的語感。這些詞語，都是由學生學過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內在的邏輯關系，可以使學生初步感知語言特點。教材倡導學用結合，在運用中學習。加強評學環(huán)節(jié)，細化評學環(huán)節(jié)，要時時對生字進行復習和鞏固。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。3)采取韻文的形式編寫，易于朗讀。1)、內容與專題緊密聯(lián)系。如:識字課。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。下面是我通過培訓獲得的幾點體會:，專家教師主要從閱讀教學、口語交際及評學環(huán)節(jié)等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了王娟娟老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。雖然只有兩天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經驗卻是一筆永久的財富?？傊?，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。教材中的幾次口語交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則:相互尊重。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創(chuàng)造力。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。，將語文教學由課內拓展到課外。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。教材中安排了詞語和兒歌，并且結合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調拼音的實用價值。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發(fā)現的層次性，將發(fā)現的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。特別是低年級的小學生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。2)形式多樣，體現