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小學(xué)數(shù)學(xué)教師研修日志-在線瀏覽

2024-10-06 01:52本頁(yè)面
  

【正文】 斷練筆中才能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足,揚(yáng)長(zhǎng)避短,堅(jiān)持下來(lái)就會(huì)有豐碩的收獲?!逼鸪?,我們可能未必像王老師那樣專(zhuān)業(yè)地寫(xiě)學(xué)術(shù)報(bào)告,但我們可以從每節(jié)課的課后反思開(kāi)始做起,一點(diǎn)點(diǎn)的去做,只要你能堅(jiān)持,有朝一日你也可以做好專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)研究。那么,相信,只要我們勇于嘗試,敢于探索,勤于思考和改善,在不久的將來(lái),我們每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都能有效的運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化我們的課堂,從而打造高效的現(xiàn)代化課堂!第三篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)研修日志小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)研修日志數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,而且數(shù)學(xué)只有在生活中才富有活力與靈性,學(xué)生在日常生活中,都或多或少的積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),只是自己不能把這些生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí),這些教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為間接知識(shí),把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決一些身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生了解了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,從而使體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性、學(xué)而有用的喜悅感,數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了體現(xiàn)。要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,因此在教學(xué)中我們應(yīng)注重聯(lián)系生活實(shí)際,積極尋找身邊的數(shù)學(xué),把教學(xué)歸樸于實(shí)踐,歸樸于生活,那樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松,這樣才能迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系在創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié),結(jié)合教科書(shū)的主題圖,創(chuàng)設(shè)了鄰居家的孩子“小豆豆”測(cè)身高的生活情境,自然的引入新課,使學(xué)生看到小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。,讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)在求小數(shù)近似數(shù)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生理解保留幾位小數(shù)的含義。這個(gè)環(huán)節(jié)我是讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)的,≈,讓學(xué)生比較了求小數(shù)近似數(shù)的方法與求整數(shù)近似數(shù)的方法,使學(xué)生很快就明確了求小數(shù)的近似數(shù)要把尾數(shù)部分舍去;≈,讓學(xué)生討論“0”能不能舍去,使學(xué)生明確了“0”如果舍去了,小數(shù)部分沒(méi)有數(shù)字就沒(méi)有保留到十分位;,也讓學(xué)生充分討論了小數(shù)部分要不要加“0”。雖然求小數(shù)的近似數(shù)的方法與整數(shù)的近似數(shù)相似。課堂也存在一些問(wèn)題:要加強(qiáng)教學(xué)反饋。最典型的就是他們忘了精確到哪一位,以為精確到哪一位就是看哪一位。這不僅說(shuō)明這些同學(xué)基礎(chǔ)差,還說(shuō)明了反饋練習(xí)的重要性。數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,而且數(shù)學(xué)只有在生活中才富有活力與
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