【正文】 經驗，齊抓共管，家校結合，形成合力，共謀教育孩子大計，增強教育效果，為孩子奠定一生幸福的基礎。一中始建于1926年，是德州市建校最早的學校，曾經為平原父老培養(yǎng)了大批興家治國的優(yōu)秀人才?，F在，學校占地360余畝，建筑面積2萬多平方米，186個教學班，在校生上萬人，設施齊全，環(huán)境幽雅，文化氣息濃郁，是山東省規(guī)模最大的學校之一。目前，學校為了進一步提高教育教學質量，對學生對教師采取了一系列的管理措施，千分制管理，嚴格管理，全員管理，精細化管理，分級部管理等管理措施全面鋪開，所有這些措施都是為了我們一個共同的目的：想盡千方百計，使出全身力氣，殫精竭慮，嘔心瀝血，把孩子培養(yǎng)成對家庭對社會對國家有用的人才。介紹了這些情況，家長們一定會對平原一中能夠教育好自己的孩子充滿信心，也會積極配合學校共同搞好教育工作。大力支持學校的嚴格管理措施。面對這樣的教育對象，我們必須下大力氣嚴格管理，才能矯正他們的一些不良行為，扭轉他們的錯誤認識，促使孩子們形成健康的心理，健全的個性，求學成功，做人也成功；只有嚴，才能實現教育的社會目標，培養(yǎng)出高素質的學生，更好地體現教育對社會的重大意義。教育中的“嚴”有如下含義：對學生提出目標要求的肯定性；對學生違紀行為糾正的堅決性；對學生不良習慣糾正的持續(xù)性；對學生學習要求的嚴格性；對班級日常事務、師生關系處理的嚴肅性；對學生個性培養(yǎng)的持久性；對學生道德品質培養(yǎng)的原則性。我們四級部在嚴格管理上毫不動搖毫不松懈。很多學校就是從嚴格管理上取得了教育教學的大面積豐收，聞名全國的湖北黃岡中學，安徽的后六中學，江蘇的東奔茶中學等都是如此?，F在部分家長對“嚴格”認識不清楚，對自己孩子要求不嚴，不會真疼孩子。有些現象值得家長反思：為孩子配手機；默許孩子戴首飾，留長發(fā)；怕孩子受罪，過多給錢；發(fā)現抽煙喝酒上網等處置不力；怕孩子學習吃苦；孩子的書包里有些什麼不聞不問；孩子看什麼書，交往什麼人聽之任之；在孩子面前議論老師的是非；對學校的處理反感庇護自己孩子等?，F在的孩子吃不得苦，受不得累，受不得委屈，受不了挫折。請家長告訴孩子們：嚴格要求是為你好，為班級好，無論怎樣嚴格都是對的；每個同學都要服從管理，不能有任何借口為自己開脫，不能有任何的怨言，怨言只會拖住前進的步伐；要有立即行動意識，做任何事情不能拖拉，學校、老師布置的事情要百分之二百地去完成，像軍人那樣用一種沒有借口，一切行動聽指揮，立即行動，堅決完成學習任務和工作任務．無論過去還是現在未來，用立即行動意識嚴格訓練出來的學生才是高素質的人才．凡事懶散拖拉打折扣，那是低素質的表現，損人也不利己．下一階段，我們會加大嚴格管理力度，請家長們配合學校的工作。我們高一年級在劉校長帶領下，我們四級部在任主任帶領下，教育教學管理嚴格規(guī)范，注重實效，注重基礎，注重方法，有一批特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能奉獻的教師隊伍。家長們，你們?yōu)楹⒆?，有的面朝黃土背朝天，汗珠子摔八瓣，有的辛辛苦苦掙錢，無怨無悔，做父母的也不容易。再者，孩子上學之后，一個月的90%時間都是呆在學校，和老師朝夕相處。我們四級部從上到下都抓的很緊，目前學生的紀律情況在高一幾個級部中是比較理想的。所以，家長們，請你們相信學校，我們四級部全體老師，有決心有信心有能力把你們的孩子教育好，但是這里面有一個前提，那就是一定要教育孩子：在學校里最能幫助你的人是老師，最不容易的是老師，最無私奉獻的是老師；要尊敬自己的老師，配合老師的工作，用軍人的服從意識最大程度的不折不扣按照老師的要求去落實該落實的一切；有了問題主動找老師交流，心里既然有交流愿望，希望老師重視，就沒必要有這樣那樣的思想顧慮，老師是歡迎學生問問題和談心的，如果不主動尋求老師幫助，就會留下很多學習隱患，蓄積很多不良情緒，產生的心理問題不能及時疏導。三、多關注孩子在學校的思想、心理和學習狀況，多和老師交流，全面了解自己的孩子，有針對性地從家長角度采取一些教育措施。家長一般有這樣一種思想誤區(qū)：認為自己工作忙，家庭負擔重，沒時間管孩子；認為只要把學費交上就算盡了家長的責任，孩子表現怎樣是學校的事情，教育是學校的事。不可否認的說，我們現在的教育體制是存在著許多問題，但如果一個孩子發(fā)生了問題，百分之分是家和學校發(fā)生了問題。試想，如果一棵樹發(fā)生了問題，是他是樹冠、樹干還是樹根發(fā)生了問題呢？如果一個充滿自信，有著堅定意志、極強的進取心和自尊主、良好的學習習慣的孩子會學習不好，會不聽話嗎？。我們都知道，要育出一根好苗，必須要家庭、學校、社會三結合。如果家庭教育再出現癥結，那這個孩子可能就荒廢了。我們多年對學生成長的研究，也證實了這一點。目前，學生正處于人生的關鍵時期，高一下學期和高二上學期，學生極易發(fā)生分化，分化成高中低三個學習層次，為了孩子能進入較好層次，請家長們務必關注孩子這一階段的表現，抓住關鍵時間做好關鍵工作。學生存在問題很多，概括起來有學習自主性差，沒有計劃，學習目標不明確，忙于應付老師要求，比如抄作業(yè)、忙作業(yè)、老師布置檢查才突擊。常規(guī)學習環(huán)節(jié)落實不夠。（2）課前三分鐘準備不充分。（3）課后不能做整理型筆記，及時整理復習所學知識欠缺。（5）反思課不反思或者反思很少，趕作業(yè)現象嚴重。（7）知識方法理解整理后的識記差，對學過內容有印象但背不過，不熟悉，做題用不上。（9）平時作業(yè)落實不到位.(1)為做題而做題現象很嚴重.(2)獨立做題意識差.(3)做題時翻看課本,問同學。做題前不復習,不善于做整理型筆記,知識零散,、存在學習意識的誤區(qū)。偏科嚴重，直接影響總成績。易受微不足道小事影響，產生不良情緒,影響學習。對同學關系缺乏正確認識,有時不能和同學和睦相處,易因同學關系處理不當產生情緒波動(如孤獨冷漠抱怨):同學關系是人生中最重要的關系之一,同學是人一生中最值得留戀的人之一.(1),未來社會更需要有合作意識.(2)因此要引導學生珍惜同學關系,決不能輕易打破這種美好.(3)同學之間無論個性如何要相互接納,寬容不足,尊重同學.(4)多發(fā)現同學優(yōu)點,找比自己強的人作為朋友作為競爭對手來激發(fā)自己提高自己.(5)善于與同學交流,遇到問題,.(6)樂于幫助同學,幫助同學等于幫助自己,要把同學當兄弟姐妹互幫互助,要多幫助學習有困難個性有缺陷的學生,為進步同學送上一句祝福的話,、對任課教師在認識上不到位,不嚴格按照老師要求做,不能和老師坦誠交流。(2)．懶于動筆、動腦、動手，習慣于被動地接受現成的知識，而不能積極主動地參與學習。(4)．不會科學合理地利用時間,惜時但不高效。(6)、缺乏合理的學習戰(zhàn)略.(7),但是由于學生意識不到位,紀律觀念差,在落實上很多地方不到位,學習中遞減效應很嚴重,:,只愿意做題,做題時才從課本里找答案。或者光記筆記,不融入老師的教學情境中,不跟著老師的教學思路走,聽音(老師的話)看形(老師寫的字打的手勢)辨意(老師的思路)差,.(1)為做題而做題現象很嚴重.(2)獨立做題意識差.(3)做題時翻看課本,問同學。做題前不復習,不善于做整理型筆記,知識零散,.(1)做題的時間分配不合理,前松后緊.(2),或者胡亂懷疑,讀題貪快,看錯題意,遺漏要點,沒有慢審題快做題的好習慣。步驟不全。寫錯答案。表達不清。局限于改完就算,缺乏對知識方法的整合,老師檢查了才臨時抱佛腳,抄上了事。改錯不及時,拖拉。書寫不認真,潦草。改完錯后不翻看,不能抽出時間復習記憶,沒有條理的整理好,記在筆記本上或者小本本上,有畏難情緒。, 核心知識點拿不下來,躲避難題,自欺欺人,不知道及時問老師,導致問題越積越多,，直接影響學生的學習效果，家長們在了解了之后一定要及時和老師交流，共同找出自己孩子存在問題，對孩子進行針對性教育，這樣雙管齊下，才能有好的教育效果。三、每天記憶單詞十個左右，聽一次聽力訓練，閱讀一篇英文文章或資料，提高自己的閱讀理解能力。六、每日對于所學科目至少要發(fā)現一個問題，并跟老師或同學交流解決。八、每晚要利用反思課時間對學過的內容進行歸納總結，哪怕只有很短的時間也要做，做到“日清”。家長怎樣教育孩子，是一門學問，也是一門藝術?，F提出幾個問題和家長探討。應牢記：好孩子是夸出來的孩子的勇氣、自信、友愛、規(guī)范、禮貌等良好品質和習慣是被鼓勵出來的。走出誤區(qū)：認為表揚會讓孩子變得驕傲。孩子的天性是要討父母喜歡，對于孩子的真實行為父母正面的確認，鼓勵和表揚，是幫助孩子建立自信、自尊的關鍵。比如我們級部表揚獎勵了一批孩子，把表彰名單貼在了教室門口，家長也了解了孩子的學習成績和在校表現，這個時候，家長要因勢利導，對好孩子要大力贊賞，同時提出新的希望，同時鼓勵孩子再接再厲，奪取期末考試的勝利；對不理想的孩子也不要訓斥，讓他們憋著一股勁，學出最好的自己。應肯定成績，對不足之處給于點撥，幫其走出“困境”。走出誤區(qū)：認為打孩子是為孩子好。他們弄不清孩子在什么時候需要愛，什么時候需要關懷。他們認為打孩子足為了孩子好，是對孩子的愛。當孩子出現問題時，斥責和打罵是無益的，因為它把孩子推向了你的對立面，往往使孩子為了證明自己是對的而想方設法找借口，甚至奮起反抗，從而把認識錯誤，改正錯誤丟到了一邊，結果是與家長的愿望背道而馳的；斥責和打罵也是很危險的，因為它傷害了孩子的心靈，打擊了孩子可貴的自尊心，也很容易摧毀孩子脆弱的自信心，讓