對照先進找差距立足崗位學先進-在線瀏覽
2024-10-06 00:32本頁面
【正文】 措施。鑒于部門內(nèi)部的精神面貌與新任務新要求有一定的差距，自我滿足，工作積極性、主動性不夠高。樹立工作目標和理想，堅持“持之以恒”的工作態(tài)度。做到堅持持之以恒，將工作目標和理想付諸于實際行動。做到”干一行，愛一行，做一行，鉆一行“，熱愛我們所從事的燃氣稽查事業(yè)，從自身做起，做好自己的本職工作，先講貢獻，后講回報，為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展貢獻自己的一份力量。學習是社會發(fā)展的原動力，是發(fā)展和創(chuàng)造的基礎，是個人謀生的手段，是獲得知識，取得經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化為行動的重要途徑。學習工作化，工作學習化。第二篇：對照先進找差距對照先進找差距這段時間我學習了許多優(yōu)秀教師的先進事跡，讓我更深刻的了解了教師，了解了“教師”這一神圣職業(yè)的內(nèi)在真諦。但同樣會激起我們新的勇氣和新的責任。而那種得過且過，混日子的人反倒不會感到有什么壓力和困難。對我們工作經(jīng)驗尚淺的老師來說，打破了原有的教學模式，創(chuàng)出一種沒有前人范例可供參考的新模式，迫在眉睫。師德是職業(yè)道德、社會公德的延伸，是師愛、社會愛、事業(yè)愛的再現(xiàn)，“教師的天職是：以思維、思辨、思考之真，道德、道理、道義之善，文明、文化、文采之美來感染教育人?；谝陨侠砟钆c思考，不讓任何一個需要幫助的學生失望，關心學生的衣食住行，更看重他們的身心健康，因為人與人之間沒有太大的差異，但這種很小的差異往往造成巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。孩子是可愛的，純潔無暇的。當你真正地融進了他們的心中，成為他們真正的朋友時，你會發(fā)現(xiàn)孩子的可愛無處不在，此時你會覺得每一個孩子在自己的眼中都成了“天使”，就會感受到他們的興奮，他們的苦惱，他們的期待，同時享受著這一切。孩子在微笑中找到自尊，找到自信，找到人與人的平等與友誼，從而消除師生感情的隔閡與距離。崇尚激勵的力量，在課上，盡量做到?jīng)]有不愿學的孩子，沒有不敢說的學生，慷慨大方的激勵表揚點燃了一個個孩子渴求知識的火花。讓激勵促進孩子不斷進步吧！長篇大論莫及四字——真愛包容。用我們的愛去包容學生，關愛學生。一是解放思想的力度不夠大。三是化為危機的能力不夠高。五是發(fā)展的軟硬環(huán)境不夠優(yōu)。這個關鍵就是“嚴守三條底線、倒逼三化協(xié)調(diào)”?！暗贡迫瘏f(xié)調(diào)”就是靠嚴守三條底線倒逼產(chǎn)品結構、產(chǎn)業(yè)結構、城鄉(xiāng)結構、投資結構、需求結構、所有制結構、人才結構等不斷優(yōu)化升級，實現(xiàn)三化全面、協(xié)調(diào)、高層次、高質(zhì)量發(fā)展。各級各部門要深化認識，理解新型農(nóng)村社區(qū)建設在中原經(jīng)濟區(qū)中“三化”協(xié)調(diào)發(fā)展的關鍵作用，把握原則，科學運作，縣區(qū)和市直部門一把手親自抓、負總責，抓出成效。各級各部門一要高度重視，確保不出任何紕漏。三要明確責任，即日起要把牡丹文化節(jié)當做臨時性中心工作全力推進。二要帶頭遵循規(guī)律，實事求是。涉及新型農(nóng)村社區(qū)建設的基層組織，要按照重點抓后進的要求狠抓整改，不斷提高群眾對基層黨組織的滿意率。下面是我的一些體會:一、學習上還存在差距，需要進一步加強。另外一定要保持一種學習的危機感、緊迫感，把學習知識、提高素質(zhì)作為生存和發(fā)展的緊迫任務，把學習當作一種工作和追求，牢固樹立終身學習的觀念，要通過學習，不斷提高理論水平，提高知識層次，增強做好本職工作的能力，只有這樣，才能切實推動本職工作，促進趕超。做好本職工作，開拓工作新局面，必須發(fā)揚艱苦奮斗、埋頭苦干、自覺奉獻的優(yōu)良作風。三、思想上還存在差距，需要進一步加強。要不斷地加強世界觀、人生觀和價值觀的教育和改造，塑造督查工作者特有的人格魅力，以人格的力量影響和推動工作的落實實現(xiàn)趕超。第五篇：學先進 找差距學先進 找差距 抓機遇 求發(fā)展2009年，蛇窩泊鎮(zhèn)中心完小迎著棲霞市教體局作風整頓的東風，以校園文化建設和小學課程實施水平評估為契機，抓管理、提素質(zhì)、重過程、求落實，學校各方面工作都取得長足的發(fā)展，在棲霞市學校安全育人環(huán)境專項督導中，全市47所小學中我們名列第五名，在小學課程實施水平評估中，我校在全市47所小學中也取得前十名的好成績。但學校通過對照實驗小學工作計劃及各處室計劃發(fā)現(xiàn)，我們對整個學期甚至于整個學年，沒有一個統(tǒng)籌的安排，學校的發(fā)展規(guī)劃還缺乏前瞻性和科學性，沒有圍繞發(fā)展大局來確定學校發(fā)展特色。所以致使很多計劃流于形式，工作缺乏目標性和指導性，與實際設想產(chǎn)生了很大差距。比如學生的學習習慣和行為習慣培養(yǎng)，以前學校也想體現(xiàn)這個重點，但卻缺乏將培養(yǎng)學生“行為習慣和學習習慣”的工作協(xié)調(diào)在一起的意識，使完整的體系相對獨立，各
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