學(xué)習(xí)“立德樹(shù)人,師德師風(fēng)教育”心得體會(huì)5篇范文-在線瀏覽
2024-10-04 00:55本頁(yè)面
【正文】 不能看書，就讓學(xué)生讀給他聽(tīng)，敦促學(xué)生繼續(xù)完成手頭的學(xué)業(yè)。我們向侯伯宇同志學(xué)習(xí)，就是要學(xué)習(xí)他樸實(shí)無(wú)華、淡泊名利的人格品質(zhì)。作為一名合格的教師，不僅需要豐富的專業(yè)知識(shí)，還需要一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)和因材施教的本領(lǐng)。我們都希望自己的學(xué)生是最優(yōu)秀的，從領(lǐng)導(dǎo)到家長(zhǎng)也都要求我們把學(xué)生管理得最好、教得最好。要平衡我們這種心理，就要時(shí)時(shí)告誡自己，要允許學(xué)生犯錯(cuò)！試想想，學(xué)生在知識(shí)上不犯錯(cuò)，他們豈不是可做你的老師。只有這樣做，學(xué)生在教育中不但端正了自己，還學(xué)到了寬容和理解。時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生在變化，老經(jīng)驗(yàn)、老方法也會(huì)遇到新問(wèn)題，不適應(yīng)新的環(huán)境。讓鍛煉強(qiáng)健自己。健康工作40年，幸福生活一輩子”的號(hào)召。(一)對(duì)自身要求高度不夠。(二)教研動(dòng)力活力不足?？傊簬煹?,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！我將以此次活動(dòng)為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，不斷鉆研業(yè)務(wù)，愛(ài)崗敬業(yè)，不斷提高自身素質(zhì)。立德樹(shù)人，要做到這一點(diǎn)，首先要立師德、鑄師魂?！痹谌藗兊男哪恐校處煴毁x予神圣的使命，絕大多數(shù)教師工作認(rèn)真，兢兢業(yè)業(yè)，責(zé)任感強(qiáng)，用自己的行動(dòng)詮釋著教師的內(nèi)在涵義。師德建設(shè)順應(yīng)潮流，勢(shì)在必行。一、忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)。每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，才能去教書育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才?！盁釔?ài)學(xué)生，教書育人”是教學(xué)人員職業(yè)道德的核心。只有熱愛(ài)學(xué)生，搭建起教育教學(xué)的橋梁，得到學(xué)生的尊敬和信任，教學(xué)人員才能在教育過(guò)程中充分發(fā)揮自身的作用和力量。三、言傳身教，為人師表。而道德品質(zhì)道德修養(yǎng)的作用地位更大更高。江澤民同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中指出，老師作為“人類靈魂的工程師”，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。其次，教師要做到舉止文明，莊重自持。教師要規(guī)范在工作、待人接物、為人處事等方面的良好做法。教師的道德示范作用不止在學(xué)校，也在學(xué)校之外的社會(huì)。四、教師應(yīng)充實(shí)自身教學(xué)知識(shí)。他的話引起了我極大的思考，沒(méi)錯(cuò)，教師不應(yīng)該只滿足自身所學(xué)的知識(shí)，應(yīng)該利用空余的時(shí)間多看一些有用的書，多參加一些培訓(xùn)來(lái)提高自己的教學(xué)水平，豐富自己的教學(xué)手段。五、具備崇高的奉獻(xiàn)精神。之所以說(shuō)責(zé)任重大，是由于教師肩負(fù)著培育下一代接班人的責(zé)任。在此情況下，教師應(yīng)當(dāng)以社會(huì)責(zé)任為己任，無(wú)私奉獻(xiàn)。我們要學(xué)習(xí)孟二冬老師這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，用這種可貴的精神來(lái)勉勵(lì)自己。即教師要：以‘德’立身、以‘德’執(zhí)教、以‘德’上崗。只有做到立德樹(shù)人，以德為本，才能更好地完成社會(huì)賦予我們的神圣使命，才能更好地培養(yǎng)一代又一代對(duì)祖國(guó)有用的人才。堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，建立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每個(gè)學(xué)生建立同等、***、***、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛伏優(yōu)秀品質(zhì)，在教育教學(xué)進(jìn)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，進(jìn)步他們的思想政治素質(zhì)，激起他們的學(xué)習(xí)積極性，努力進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。自古就是教書育人，為人師表。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵、新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)注入新的內(nèi)涵：一是視野和思惟不能僅僅著眼于學(xué)生的現(xiàn)在，要像***提出的教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)；第二，不能用過(guò)去的社會(huì)心識(shí)形態(tài)來(lái)教育現(xiàn)在的學(xué)生。受教育者要得到的不單單是知識(shí)，更重要的還是品德。通過(guò)立德樹(shù)人師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我以為思想政治教育或心理健康教育不但是個(gè)人的事，應(yīng)當(dāng)是學(xué)校所有部分和工作職員的責(zé)任和義務(wù)。我國(guó)古代的教育家早就說(shuō)（）過(guò)，人者，德為先。一個(gè)人的品德好壞經(jīng)常能決定他行事結(jié)果的正與負(fù)，一個(gè)***的天才所釀成的災(zāi)難，總要好幾代人才能改變過(guò)來(lái)。自由發(fā)展不即是要忽視個(gè)性素質(zhì)。良好個(gè)性體現(xiàn)何在？那就是，公道地進(jìn)取，公道地忍讓，適當(dāng)時(shí)勇于
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