外出聽課學(xué)習(xí)體會(huì)-在線瀏覽
2024-10-03 23:45本頁面
【正文】 習(xí)文言文《楊氏之子》，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。徐嫣娜老師在講二年級(jí)的《荷葉圓圓》時(shí)，抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合精美的課件，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、表揚(yáng)和肯定，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。天長(zhǎng)日久，老師和學(xué)生都能在自評(píng)和互評(píng)中認(rèn)識(shí)到自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，從而不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我。教學(xué)手段的熟練性往往體現(xiàn)出教師的功底?！币o學(xué)生留下點(diǎn)什么東西呢？這完全取決于老師的教學(xué)設(shè)計(jì)。令我印象最深的是來自北京小學(xué)的吉春亞老師講的五年級(jí)《語文園地》中的“趣味語文”。而吉春亞老師卻在這堂課中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣準(zhǔn)確用詞，不同的詞語表達(dá)的效果不同。萬力老師“把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”?？此破匠５奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。三、課堂氣氛的活躍性名師課堂上，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。王瑞瑞老師執(zhí)教的《生命生命》一課，老師入情入境的講授，不管是學(xué)習(xí)收獲、體會(huì)，還是學(xué)習(xí)反思，學(xué)生各抒己見，積極性很高！老師們注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。七位老師都注重讓學(xué)生朗讀，在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過程中，課堂是躍動(dòng)的，充滿生機(jī)的，學(xué)生體會(huì)語言的魅力之余，也深刻理解了文章的內(nèi)涵。首先讓學(xué)生對(duì)老師有所了解，讓學(xué)生親近老師，上課時(shí)能大膽回答問題，自我發(fā)揮。每位老師的共同點(diǎn)是注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?？傊@次寶貴的聽課學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是一頓智慧大餐，更是一頓藝術(shù)大餐，也是本次參加的語文教師的盛宴。在此，我要感謝學(xué)區(qū)各位領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。”今后，我將繼續(xù)堅(jiān)定信念，積極進(jìn)取，博采眾長(zhǎng)，把“寓教于樂”作為我終生追求的目標(biāo)。前后一共聽了17節(jié)來自全國(guó)各個(gè)地區(qū)的精彩課堂教學(xué)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。第一、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。、教師在“備學(xué)生”這一備課環(huán)節(jié)上做到了因人而異，因地制宜。本次聽課在“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出，因?yàn)榻處熓褂玫膶W(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，所以在這一環(huán)節(jié)上更要因人而異、因地制宜。在語文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。這與傳統(tǒng)教學(xué)中的那種點(diǎn)兵點(diǎn)將和氣氛冷淡是截然不同的。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。導(dǎo)語設(shè)計(jì)巧妙、風(fēng)趣。其中浙江省的羅才軍老師執(zhí)教的《伯牙決弦》，給我留下深刻的印象。對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)到位，學(xué)生課堂生成了不同的見解。還有寧夏的做課教師孟峰的課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)之間得銜接過渡非常自然，每個(gè)環(huán)節(jié)都給學(xué)生設(shè)定一定難度的任務(wù)，難易程度特別恰當(dāng)，讓學(xué)生既能動(dòng)腦思考去記憶又不會(huì)太難，所以使整節(jié)課進(jìn)行得特別順暢，整節(jié)課集欣賞、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)于一體，教師
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