【正文】 中出現(xiàn)的“大錯(cuò)”多半都是由語法錯(cuò)誤引起的。所以，語法問題是中學(xué)生英語寫作中所面臨的又一問題。三、英語寫作教學(xué)中的實(shí)施１、強(qiáng)化重點(diǎn)單詞的重要用法。在這些基本詞匯中，動(dòng)詞尤其重要，因?yàn)閯?dòng)詞猶如一個(gè)人骨架，它是構(gòu)成一個(gè)句子的核心。其次，形容詞組的用法，如：be afraid of，be proud of，be famous for / as，另外，讓學(xué)生熟悉和掌握一些常用介詞及連詞的用法，如：for，with，without，by，when，if，until，as soon as，as long as等。這樣學(xué)生就能避免經(jīng)常犯的一些詞法方面的錯(cuò)誤，并且在寫作文時(shí)也不會(huì)覺得無從下手。句型是英語表達(dá)的重要方式，也是英語寫作中極其常用的工具。在中考書面表達(dá)中運(yùn)用相關(guān)句型可以提高作文質(zhì)量，增加得分點(diǎn)，充分展示考生的英語水平?？墒?，教師在批改作文時(shí)卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生總用一些不符和英語表達(dá)習(xí)慣的句子甚至“中式英語”。如果教師提出“it takes somebody sometime to do something；It is necessary（for somebody）to do something或had better do something等問題時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生都知道其含義，這說明學(xué)生對(duì)這些句型只是感性的表層的了解，并未真正得將其消化吸收。逐漸地，學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)句型，也就達(dá)到了學(xué)以致用的目的。時(shí)態(tài)和語態(tài)是句子的核心部分，時(shí)態(tài)表明動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間；而語態(tài)則涉及主語是動(dòng)作的執(zhí)行者還是承受者。所以要幫助學(xué)生掌握八種時(shí)態(tài)及其語態(tài)的構(gòu)成，使用每種時(shí)態(tài)的語境。比如初三上冊(cè)lesson18 Two hours too early中出現(xiàn)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子可要求學(xué)生根據(jù)其語言環(huán)境改寫為On Saturday，Danny got up very wanted to build his products!But first, he must buy some took his money, and walked to the mall.…４、分層次寫作。同一個(gè)班內(nèi)，學(xué)生的英語基礎(chǔ)相差甚遠(yuǎn)，布置同樣的任務(wù)會(huì)使程度較差的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，打擊其自信心。另外，還可采用其他降低難度的方法。如：“12月21日是星期天，天氣晴朗。他不知道去郵局怎么走，顯得很著急。雖然你看電影遲到了，但你并不介意，你為能用英語與外國(guó)人交談感到高興。首先，根據(jù)題目信息，可列出下列短語：December 21st, on my way to the cinema, at 9:00，meet a foreign visitor, go over, get to the post office, look worried，thank you, be late for the film, be glad, talk with, in English有了這些短語，再配上正確的時(shí)態(tài)與文章格式，此篇書面表達(dá)就很容易了。t know how to get to the post looked I went over and told him the said “Thank you” to was late for the film, but I didn39。m glad that I can talk with a foreigner in 、給予學(xué)生發(fā)揮的空間，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如果在提供寫作信息時(shí)也留給學(xué)生一些自由發(fā)揮的空間，而不是將所給信息整理成文，學(xué)生會(huì)有一種對(duì)材料的駕御感，其興趣自然被激發(fā)出來。這樣學(xué)生可以自由想象，寫出自己感性趣的身邊的人和事。此外，還可以提出一個(gè)話題，讓學(xué)生發(fā)表簡(jiǎn)單的看法。這樣的場(chǎng)景是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事，表達(dá)起來也就有話可說。盡可能運(yùn)用表達(dá)該意思的最新學(xué)到的詞匯。用 a variety of 代替 all kinds of。②句型的多樣化。I think / believe / suppose…。③鼓勵(lì)有能力的學(xué)生多寫復(fù)合句，尤其是主從復(fù)合句。as soon as。表?xiàng)l件的unless、as long as； 表讓步的 though ；以及簡(jiǎn)單的賓語從句和定語從句。finally 用于解釋原因的：on one hand ,on the other hand 用于補(bǔ)充說明的：besides。in a word。Never say “die39。Deeds, not mill, no , doing we cross,no , song, no , truth will works think is to will Easy e, easy ./ little and ，勿念舊惡。s a , sow, early , all, lose 39。Tomorrow never , make the 。After wind es 。Virtue never grows roads lead to goes before 。In valour there is , learn , rusts the well and have , teaches think, then will buy no 。A snow year,a rich 。Never hope for too is another for one, one for , will never 。Every man has his 39。Reading enriches the do not , medal has two 。A good deed is never 。After a storm es a , bully is always a 。參考資料：中學(xué)英語創(chuàng)新教育初探中學(xué)英語教育２００６年第３期英語學(xué)習(xí)策略，王維東現(xiàn)代出版社２００２年英語寫作技巧 張群英語學(xué)習(xí)２００５年第６期第三篇：初中英語寫作教學(xué)一、面臨寫作的問題縱觀近幾年的中考書面表達(dá)，作文題目越來越活，給出的信息越來越少，學(xué)生要根據(jù)少量的已知信息寫出80多字的一篇完整習(xí)作，是很困難的。為了提高寫作教學(xué)效果，筆者依照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，嘗試了“詞、句、篇”三步曲的寫作教學(xué)：1．巧記單詞按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律，英語寫作教學(xué)的次序應(yīng)是：詞—句—篇。整個(gè)訓(xùn)練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，不斷提高。書面表達(dá)需要一定的詞匯量，學(xué)生書面表達(dá)時(shí)容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來。還要求