【正文】 習(xí)，合作探究，是否注重方法能力的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，教師們認(rèn)識到了觀課議課是教師在日常教學(xué)工作中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動，是教師開展教學(xué)，反思教學(xué)，改進教學(xué)的有效方式和重要途徑，是教師專業(yè)成長的階梯。到目前為止，我們還錄制各學(xué)科不同課型的示范課27節(jié)，印制了知識結(jié)構(gòu)圖66套，收編了優(yōu)質(zhì)教案70多個課時，以備今后教學(xué)參考。全校初步培養(yǎng)出一批有一定示范引領(lǐng)作用和有個人教學(xué)特色的骨干教師，探索出各學(xué)科的基本教學(xué)模式。講評課：要求教師要分析典型問題，共性問題，研究學(xué)生的解題習(xí)慣、思路、技巧，要對錯因形成進行分析、探究，還有其錯誤思路，4找準(zhǔn)問題癥狀所在。復(fù)習(xí)課：要求教師要合理安排練習(xí)與講評時間，通過設(shè)疑激趣，提高學(xué)生求知興趣，通過練習(xí)、討論、指導(dǎo)學(xué)習(xí)思考釋疑；通過點撥歸納，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和掌握規(guī)律；通過專門訓(xùn)練，增強學(xué)生解題的靈活性，最終促使學(xué)生找出知識問題的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固和深化所學(xué)知識理清知識體系，建立知識網(wǎng)絡(luò)，提高分析問題和解決問題的能力。教師的角色逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進者、合作者、參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)方式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、探究。近兩年來，在三門峽市優(yōu)質(zhì)課評選活動中，26名教師分獲一、二等獎。在河南省初中數(shù)學(xué)競賽和全國物理、化學(xué)競賽中，36名學(xué)生分獲省級及國家級一、二等獎，29名教師榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎，180多篇論文在地級以上的論文評比中分獲一、二、三等獎。連年被評為三門峽市教育教學(xué)先進單位，去年又被三門峽市教育局授予“十佳學(xué)?！?。針對我校青年教師多的特點，本學(xué)期中我們又開展了青年教師優(yōu)質(zhì)課賽講活動，力促青年教師盡快成為教學(xué)骨干。義馬市一中 2012年11月第二篇：努力打造高效課堂努力打造高效課堂——“宿遷市2010年暑期初中歷史教師培訓(xùn)”學(xué)習(xí)心的張瑛7月15日—16日參加“宿遷市2010年暑期初中歷史教師培訓(xùn)”活動，本次活動主要是聘請專家作講座。兩位專家的講座都很精彩，內(nèi)容雖不同，但他們的講座有一個共同之處——“有效課堂（高效課堂）”。如何在有限的時間內(nèi)保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)？那只能是提高課堂效率，利用每一節(jié)課，盡可能的提升課堂的教學(xué)有效性，那么教師應(yīng)該如何去提高課堂效率呢?方勇博士認(rèn)為：有效課堂特征是低耗高效、動態(tài)生成、整體有效；有效課堂教學(xué)的實施策略和原則要求是教學(xué)設(shè)計的編寫與使用。王瑤教研員認(rèn)為：高效課堂是“以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)、學(xué)會了才有興趣”；優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)是“學(xué)生情緒飽滿、課堂全程參與、敢于交流、思維有廣度有深度、能夠產(chǎn)生新的問題”；優(yōu)質(zhì)教學(xué)的教師要“有思想、有智慧、有激情、有個性、有文化”。在今后的工作中盡可能把學(xué)到的理念、方法運用到教學(xué)中去，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課。努力去做一名有思想、有智慧、有激情、有個性、有文化的教師。今天我的發(fā)言重在拋磚引玉，真誠希望得到領(lǐng)導(dǎo)、師長和同行們的指導(dǎo)與指正！今天我想與大家匯報交流的主題是精心打造教師團隊，努力構(gòu)建高效課堂。學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。我們認(rèn)為，優(yōu)秀的教師團隊才是構(gòu)建高效課堂的主力軍。因此，在努力構(gòu)建高效課堂的今天，我們不能僅僅關(guān)注教師個體的專業(yè)成長，培養(yǎng)幾個名教師，更應(yīng)關(guān)注每一位教師團隊精神的培養(yǎng)和團隊力量的凝聚，優(yōu)秀的教師團隊，才能構(gòu)建出高效課堂。隨著我鎮(zhèn)校點布局調(diào)的步伐，我校規(guī)模越來越大，發(fā)展成為一所保育寄宿制學(xué)校（也是全鎮(zhèn)僅有的一所小學(xué)）。調(diào)入了多名長期以來都在村完小任教且年齡相對較大的老師，其中還有幾位教師曾經(jīng)擔(dān)任過村完小的校長，教師隊伍的構(gòu)成情況較為復(fù)雜。班子團隊引領(lǐng)導(dǎo)航。我們認(rèn)為要加強教師的團隊建設(shè)，班子首先要把自身建設(shè)為一個團結(jié)合作、平實親和、領(lǐng)導(dǎo)有力的優(yōu)秀團隊，引領(lǐng)教師團隊建設(shè)；其次我們確立了班子“講理、講情、講法”的行事風(fēng)格和“以師立校、以生為本、面向全體、全面發(fā)展”的管理理念，鼓動教師，服務(wù)教師，成就教師，促進教師團隊建設(shè)。圍繞教學(xué)目標(biāo)去研討教材、研讀學(xué)生，確定適合學(xué)生知識與技能、過程與方法、態(tài)度情感和價值觀充分發(fā)展的教學(xué)方式方法，設(shè)計精當(dāng)、快捷、高效的教學(xué)流程。課前需精心準(zhǔn)備的細(xì)節(jié)很多。比如：學(xué)校根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、思想品德、男女比例等情況按年級進行了平行分班。一個小組中要同時安排成績、思想“好、中、差”三個檔次的學(xué)生，形成原生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓差生得到優(yōu)生的幫助，受到優(yōu)生良好道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的熏陶。無論學(xué)生的家庭狀況如何，學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，都必須一視同仁。再如：備課是課前準(zhǔn)備中尤為重要的一個環(huán)節(jié)，備課時要經(jīng)歷“初備、集體備和細(xì)備”三個階段。初備過程中，教師除系統(tǒng)把握教材外，更要以身作則，背誦學(xué)生該背的內(nèi)容，常寫下水作文。細(xì)備是指教師根據(jù)各班實際情況和自己獨有的思考充實教學(xué)各個環(huán)節(jié)的各個細(xì)節(jié)，也就是我們常說的課時計劃。優(yōu)化時間安排。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。教師要精心安