八年級地理第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)-在線瀏覽
2024-10-03 19:37本頁面
【正文】 了以后能更好的服務(wù)于教育教學(xué)工作,因此,我要更加努力,克服自身一 些不好的現(xiàn)象, 嚴(yán)格的要求自己,只要付出就會有回報!我會用自己的智慧,繼續(xù)努力,爭取取得更好的成績2011年元月20日第三篇：2014—2015年第一學(xué)期八年級地理教學(xué)工作總結(jié)2014—2015年第一學(xué)期八年級地理教學(xué)工作總結(jié)2014—2015年第一學(xué)期八年級地理教學(xué)工作總結(jié)2015年的一月下旬終于盼了第一場雪，也迎來了本學(xué)期的結(jié)束。該是寫總結(jié)的時間了。由最初的9——12班添加上一個4班，工作量增添了3節(jié)課，每周的課時達(dá)到15節(jié)，所以這個學(xué)期我又是超工作量上崗。由于八年級的地理先行中考，本學(xué)期的時間又比正常時間長一個月，也就預(yù)示著下個學(xué)期要少一個月，我們教研組經(jīng)過商討，調(diào)整了教學(xué)計劃，將八年級下冊的地理提前學(xué)習(xí)，經(jīng)過風(fēng)馳電掣的趕課，基本上將中考的新授課部分完成，就等著中考前的復(fù)習(xí)即可。業(yè)務(wù)永遠(yuǎn)靠成績說話，成績永遠(yuǎn)用紀(jì)律來維持。說來慚愧，教學(xué)近二十載，我一直不知道如何用鐵的手腕來管好班級，只能換做心慈手軟的懷柔說教，盡力而為之，卻也無可奈何。九班和十班成績好，四班、十一和十二班成績差。實誠人總是中規(guī)中矩地按時上下班，達(dá)到了全勤，這是學(xué)校的要求，也是自律的結(jié)果。生命在于運動，生命不息，運動不止。我多方面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實際，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進(jìn)行落實。一、教學(xué)中，要視學(xué)生為知識的創(chuàng)造者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個知識的接受者培養(yǎng)。要實現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。這批學(xué)生在七年級沒有學(xué)好地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科，對地理學(xué)習(xí)不重視。我們的學(xué)生在七年級階段成績也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學(xué)生保持注意，重點要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識。三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實際，適當(dāng)增加學(xué)生對問題的理解深度。四、在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂40分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績的關(guān)鍵。讓學(xué)生增強了感性認(rèn)識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。我在教學(xué)中采取生本教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。感悟：經(jīng)過一年的摸索，我們感覺到，“生本教育”的“本”，一是以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在探究中掌握知識，提高能力，更重要的是學(xué)會學(xué)會協(xié)作共同分享。所以“生本教育”很多時候不一定有固定的模式，關(guān)鍵是看我們是否抓到“生本”之“本”。素質(zhì)教育也要求我們教學(xué)要做到：變單純的灌輸知識為學(xué)習(xí)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；變教師講學(xué)生聽的封閉式靜態(tài)教學(xué)為全體學(xué)生主動參與實踐活動的開放式教學(xué)； 變學(xué)生由三個一（一張紙、一枝筆、一個腦）的呆板式教學(xué)為三個動手（動手、動口、動腦）的靈活式教學(xué)。所以，我們要注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。在教學(xué)改革實踐中，讓學(xué)生動起手來，把死記硬背的知識點轉(zhuǎn)變成生動有趣的活動展示或者是比賽，從而使得學(xué)生更加熱愛地理，更加積極的學(xué)習(xí)地理，因為他們在課堂中找到了樂趣，找到了自信。這一點還有待我們繼續(xù)探索。生本走進(jìn)地理課堂——“自學(xué)引導(dǎo)”理念下的地理教學(xué)保積宏如何激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵是設(shè)置懸念。八年級的
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