【正文】 師生談話：師：這段時(shí)間我們?cè)趯W(xué)習(xí)什么？乘號(hào)前面的數(shù)叫什么？稱號(hào)后面的數(shù)叫什么？師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)乘法的知識(shí)。（有節(jié)奏地進(jìn)行對(duì)口令：師生對(duì)、生生對(duì)）過(guò)渡：看來(lái)我們已經(jīng)掌握了5的乘法口訣，那我們大家有信心用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)驗(yàn)證剛才大家的猜測(cè)嗎？（生答）老師期待大家在課堂上的表現(xiàn)。）公園里蘊(yùn)含著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢，這節(jié)課我們一同去公園中尋找需要我們解決的問(wèn)題。）教師：仔細(xì)觀察，你從這幅圖中獲得了那些數(shù)學(xué)信息，能夠提出什么問(wèn)題？應(yīng)該怎樣解決呢？學(xué)生列式：加法算式：3+3+3+3=12（個(gè)）乘法算式：34=12（個(gè)）加數(shù)相同我們可以直接用乘法計(jì)算。（2）小組合作學(xué)習(xí)（3）匯報(bào)交流。方法2：前面3匹的人數(shù)一樣，可以列乘法算式，加上另外2個(gè)人。因此，算完后要把這個(gè)人拿走。教師指出：像33+2，341這樣的算式有乘又有加減的，我們把它們稱為乘加、乘減。教師出示教材第58頁(yè)做一做第1題看圖列算式。（三）檢測(cè)導(dǎo)結(jié)練習(xí)十二的4題你能快速算出有多少人在嗎？此題要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察圖，而且鼓勵(lì)算法多樣化。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，用畫畫的方法，自己設(shè)計(jì)一道乘加乘減的題目?！窘虒W(xué)反思】《乘加乘減》一課的教學(xué)目標(biāo)是：“能結(jié)合具體情境經(jīng)歷解決乘加乘減問(wèn)題的過(guò)程，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。整節(jié)課置身于學(xué)生身邊的、感興趣的生活情境中，并通過(guò)主題圖信息的刺激很自然地激發(fā)起學(xué)生探究、解決問(wèn)題的內(nèi)驅(qū)力，真是水到渠成，相得益彰。為學(xué)生提供熟悉的，感興趣的事情作為教學(xué)的切入點(diǎn)。教學(xué)中我采取了較為開(kāi)放的教學(xué)形式，在充分觀察思考的基礎(chǔ)上各自發(fā)表自己的見(jiàn)解，充分尊重學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的思想。在今后的教學(xué)中應(yīng)該多注意讓學(xué)生說(shuō)完整的句子，把意思表達(dá)清楚，本節(jié)課的教學(xué)注重讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)中提高，在不同的體驗(yàn)中應(yīng)用。通過(guò)同桌交流等形式，使不同層次學(xué)生得到關(guān)注，通過(guò)組間評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法的意義后，學(xué)習(xí)乘法口訣的延續(xù)。通過(guò)觀察思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。一說(shuō)乘法，學(xué)生會(huì)不由得想到幾個(gè)相同的加數(shù)相加。學(xué)生結(jié)合圖，能理解先算乘法。教學(xué)目標(biāo)：（1）.使學(xué)生能正確地計(jì)算乘加、乘減式題。教學(xué)難點(diǎn)：如何列出乘加、乘減算式二、說(shuō)教法：從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的的教學(xué)重和難點(diǎn)，我采用了一下教學(xué)方法。讓學(xué)生觀察比較，與以往學(xué)習(xí)內(nèi)容不同之處，從而加深對(duì)乘加乘減的理解，并且明確計(jì)算過(guò)程。三、說(shuō)學(xué)法：通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較，讓學(xué)生主動(dòng)探索。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)程序：復(fù)習(xí)舊知、探索新知、習(xí)題鞏固、反饋總結(jié)。出示蘋果圖，先出示1列3個(gè)蘋果，再出示第二列，列式3+3=6（個(gè)）32=6（個(gè)）學(xué)生明確1個(gè)3+3再出示1列蘋果，引出新知，學(xué)生類推（二）探究新知乘加與乘法口訣的聯(lián)系3列蘋果圖學(xué)生明確并說(shuō)出2個(gè)3+3就是3個(gè)3列式33=9（個(gè)）或32+3=9（個(gè)）先算3乘2等于6，再加3等于9.都用口訣三三得九在此基礎(chǔ)上，學(xué)生類推33+3也就是43。學(xué)生知計(jì)算乘加可以先算乘法，也可用口訣計(jì)算。學(xué)生自然地得出：4個(gè)3+2列式43+2（課程中，有孩子想到此過(guò)程，先讓孩子說(shuō)，再出示這個(gè)圖就更好了，即體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，又那么自然）為了引導(dǎo)學(xué)生列出乘減的式題，設(shè)計(jì)了借一個(gè)蘋果，又還去，借來(lái)的蘋果，變成虛的蘋果，學(xué)生更好的借助圖，理解乘減式題的由來(lái)，也能呈現(xiàn)多種方法解決問(wèn)題的策略性。先借1個(gè)蘋果，列式44再還1個(gè)蘋果，列式441五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)乘加乘減1個(gè)3+3就是2個(gè)32個(gè)3+3就是3個(gè)33+3=6（個(gè)）33=9（個(gè)）32=6（個(gè)）32+3=9（個(gè)）3個(gè)3+3就是4個(gè)34個(gè)3+233+3=12（個(gè)）34+2=14（個(gè)）34=12（個(gè)）441=14（個(gè)）六、反思本來(lái)使用多媒體課件，自己就不熟練，再加上自己不會(huì)制作，多數(shù)情況下直接下載使用，往往用的不順手，且不適合學(xué)生的口味。同樣橫著看圖，列出同樣的算式的道理。下一步重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生得到乘減的算式，通過(guò)借還蘋果的環(huán)節(jié)，再把此過(guò)程呈現(xiàn)，為了學(xué)生的理解，變成虛線的蘋果，學(xué)生更能把握乘減算式的由來(lái)，算理自然得到。二年級(jí)《乘加乘減》說(shuō)課稿2【教材分析】“乘加、乘減”是人教版二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)乘法中的一個(gè)內(nèi)容，它編排在“乘法的初步認(rèn)識(shí)”和“2—5的乘法口訣”之后，讓學(xué)生通過(guò)乘加乘減的計(jì)算，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和記憶口訣。【設(shè)計(jì)理念和思路】本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展，使之‘做’數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。它注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，創(chuàng)設(shè)符合其水平的思維情景和活動(dòng)，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然。在設(shè)計(jì)本課中，我力求在“算”與“用”教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)上有所突破。當(dāng)?shù)贸龀思?、乘減式題后，要讓學(xué)生及時(shí)感知算式與實(shí)際背景問(wèn)題的聯(lián)系，真正理解式題的含義（“幾個(gè)幾多幾”或“幾個(gè)幾少幾”）?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)和15的乘法口訣，能夠正確理解乘法的含義，并能運(yùn)用口訣熟練計(jì)算。同時(shí)也有一定的收集信息、提出問(wèn)題、獨(dú)立思考、小組合作、解決問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)生能在具體情境自主解決乘加、乘減的計(jì)算方法和算理，能正確地計(jì)算。提高個(gè)人類比、遷移能力及求異思維能力，養(yǎng)成主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握乘加、乘減問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，乘加、乘減試題的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體教室、小黑板【教學(xué)過(guò)程】（一）激情導(dǎo)課：師生談話：師：這段時(shí)間我們?cè)趯W(xué)習(xí)什么？乘號(hào)前面的數(shù)叫什么？稱號(hào)后面的數(shù)叫什么？師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)乘法的知識(shí)。（有節(jié)奏地進(jìn)行對(duì)口令：師生對(duì)、生生對(duì)）過(guò)渡：看來(lái)我們已經(jīng)掌握了5的乘法口訣，那我們大家有信心用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)驗(yàn)證剛才大家的猜測(cè)嗎？（生答）老師期待大家在課堂上的表現(xiàn)。）公園里蘊(yùn)含著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢，這節(jié)課我們一同去公園中尋找需要我們解決的問(wèn)題。）教師：仔細(xì)觀察，你從這幅圖中獲得了那些數(shù)學(xué)信息，能夠提出什么問(wèn)題？應(yīng)該怎樣解決呢？學(xué)生列式：加法算式：3+3+3+3=12（個(gè)）乘法算式：34=12（個(gè)）加數(shù)相同我們可以直接用乘法計(jì)算。（2） 小組合作學(xué)習(xí)（3） 匯報(bào)交流。方法2：前面3匹的人數(shù)一樣，可以列乘法算式，加上另外2個(gè)人。因此，算完后要把這個(gè)人拿走。教師指出：像33+2，341這樣的算式有乘又有加減的，我們把它們稱為乘加、乘減。教師出示教材第58頁(yè)做一做第1題看圖列算式。（三）檢測(cè)導(dǎo)結(jié)練習(xí)十二的4題你能快速算出有多少人在嗎？此題要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察圖，而且鼓勵(lì)算法多樣化。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，用畫畫的方法，自己設(shè)計(jì)一道乘加乘減的題目。【教學(xué)反思】《乘加乘減》一課的教學(xué)目標(biāo)是：“能結(jié)合具體情境經(jīng)歷解決乘加乘減問(wèn)題的過(guò)程，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。整節(jié)課置身于學(xué)生身邊的、感興趣的生活情境中，并通過(guò)主題圖信息的刺激很自然地激發(fā)起學(xué)生探究、解決問(wèn)題的內(nèi)驅(qū)力，真是水到渠成，相得益彰。為學(xué)生提供熟悉的，感興趣的事情作為教學(xué)的切入點(diǎn)。教學(xué)中我采取了較為開(kāi)放的教學(xué)形式，在充分觀察思考的基礎(chǔ)上各自發(fā)表自己的見(jiàn)解，充分尊重學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的思想。在今后的教學(xué)中應(yīng)該多注意讓學(xué)生說(shuō)完整的句子，把意思表達(dá)清楚，對(duì)一些數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)要加強(qiáng)訓(xùn)練.總之，本節(jié)課的教學(xué)注重讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)中提高，在不同的體驗(yàn)中應(yīng)用。通過(guò)同桌交流等形式，使不同層次學(xué)生得到關(guān)注，通過(guò)組間評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。4乘法口訣的理解和記憶都相對(duì)比較簡(jiǎn)單，后面記憶的難度則大大增加，所以教材在此安排了乘加乘減的教學(xué)，目的是在本節(jié)課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抽象、概括、總結(jié)出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)9的乘法口決和理解記、憶口訣打下基礎(chǔ)。教材通過(guò)“小熊掰玉米”這一主題情境圖，將計(jì)算教學(xué)、解決問(wèn)題和口訣記憶方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，幫助理解乘加、乘減式題的意義，并能正確計(jì)算乘加、乘減式題，從中理解并掌握相鄰兩句口訣的記憶方法。運(yùn)用數(shù)形思想、假設(shè)思想和轉(zhuǎn)化思想培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和解決問(wèn)題的能力，從而尋找到相鄰兩句口訣之間的