【正文】 題）說說你怎樣記住“爺”字。）板書課題，齊讀課題。（教師設問，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生讀書的愿望。再讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。（從學生的興趣出發(fā)，引導他們整體感知課文，學會傾聽，邊聽邊思考，正確評價他人。）出示“到、冷、傘、熱”你能說出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個偏旁？拿出生字卡片組內(nèi)先交流識字方法，然后互考。）開火車讀生字生詞。將本課生字的偏旁和部件分開，做成頭飾，讓學生找朋友，組成本課的生字。請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。指名分段讀課文，及時糾正字音?！?，要反復糾正。）討論思考：通過朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？小組合作，討論交流。”采用質(zhì)疑問難的方法，來激發(fā)學生的想象，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的問題意識。你會寫這兩個字嗎？（書空）引導觀察田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置。（提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。）自由練寫。）展示學生作品，評出最佳作品在全班展出。）第二課時 對話平臺 導入讀生字卡片，認讀生字。男女生對抗，比賽認讀生字和生詞，其他同學當評委，最后的勝利者是小擂主。）熟讀看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽，男女生賽讀，等等。關注每一位學生的發(fā)展。演示夏天的情景，夏天到了，小樹是怎么做的？他會說些什么？邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么？（可做動作理解）爺爺在樹下乘涼心情怎么樣？讓學生讀中體會。同時創(chuàng)設了情境，讓學生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關系，突破了教學重點。（根據(jù)學生愛表現(xiàn)、好玩的特點開展教學活動，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展合作精神，提高學生的審美情趣。我們每個人都應該像爺爺那樣保護小樹！積累出示課后“讀讀說說”中的詞語：暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的云朵。開“小記者會”。）寫字出示“四、五”，指導認讀。（書空，學習新筆畫“豎彎”，引導學生注意“四”的筆順規(guī)則“先外后內(nèi)再封口”）指導學生仔細觀察字在田格中的位置，分析筆畫的分布情況，特別是要注意觀察重點筆畫的位置。）教師范寫?！拔濉钡诙P是“豎”，行筆略向左斜。（在寫字過程中，教師要注意巡視，個別輔導，要結合學生的書寫困難，針對性地給予指導。伴教錦囊 閱讀在線 爺爺和小樹下雪了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，小樹不冷了。爺爺，真好！小樹，真好！樹1 樹是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了，就會跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。樹的頭發(fā)很多，不怕動物的襲擊，卻怕暴風雨的來臨。全課共有三個自然段，兩幅插圖。所配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹干捆綁稻草。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。本課教學的重難點是讓學生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說“爺爺真好，小樹真好。二、教學要求，教育學生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好。，背誦課文。第二課時：學5個生字；指導讀第二、三自然段；指導了解課文內(nèi)容；練習背誦。教學過程：(一)出示課題，談話激趣。，激發(fā)學生讀書的愿望。(二)初讀課文，大致了解內(nèi)容，認識全課生字，學會三個生字。，指名認讀全課八個生字。(1)出示生字“傘”①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導學生利用傘②指名說說傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了)。(2)出示生詞“衣裳”①指名讀詞，說明“裳”要讀輕聲。②指名按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。先告訴學生“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點往右下點，右點變成撇。指導寫兩個“裳”字?！摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙懙靡粯訉挕Ｏ戎该x，說全課有幾個自然段。——課中休息——(三)指導理解第一自然段，注意全段有幾句話？(兩句)在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。(2)引導理解。告訴學生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認真讀句子，在句子中找答案。③看插圖(1)問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學生用剛學過的方法認真讀句子，想想句中把稻草當作什么，所以才這么說。讀的時候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。指名讀，要強調(diào)“不冷了”。第二課時課時要求：理解課文第二、三自然段；進一步了解課文內(nèi)容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學會五個生字。幾年以后，小樹長得怎樣了？我們繼續(xù)學習課文。①指名讀。②句子中的“綠傘”指的是什么？要引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。③枝葉是“撐開”的嗎？可課文為什么這么說，請聯(lián)系句子想想，然后回答。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清楚。小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調(diào)不熱了。(三)理解第三自然段“爺爺真好，小樹真好”。這句話是什么意思呢？要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。請你用這個方法想句子的意思，然后說說。要把夸爺爺，夸小樹的語氣讀出來。，讓學生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？教師要根據(jù)學生的回答作簡單小結：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等?！n中休息——(五)繼續(xù)學習五個生字的形，指導書寫。(1)先告訴學生“熱”字下邊是個新偏旁，叫四點底，然后指名學生說說怎樣記字形：重點提示右上的“丸”不要丟點。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個。下邊的四點底，一個點向左，三個點向右，兩邊點大，中間的兩點小，四點要寫得和上邊部分一樣寬。(1)指名說怎樣記字形。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個。“真”、“冷”、“好”。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點。(2)試默八個生字詞，不會的字可以看板書寫，做出不會寫的記號。(4)正式默寫全課生字。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學語文才能學得又快又好，真正的讀懂課文。教學時，要著重引導學生讀課文，結合句子想詞的意思，結合課文想句子的意思，千萬不要一上來就讓學生看課本插圖，把教學重點轉(zhuǎn)移到看圖理解詞句方面去。光讓學生聽不行，最好把重點要講的內(nèi)容寫在黑板上，讓學生耳聽、眼看，然后模仿練習，這樣才能讓更多的學生聽懂、學會。本課八個生字要通過試默幫助學生找到自己學習上的難點，讓學生針對難點練字，才能有效地提高識字教學效率。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學習目標：認識10個字,認識父字頭，人字頭，立刀旁，兩點水，四點底5個偏旁。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。課前準備：多媒體課件 教學過程：一、激趣導入（同學們，老師知道大家是最乖的好孩子，今天我們要看看誰的表現(xiàn)最棒。）生：小樹。讀課題。（課件2）二、初讀，讀通課文師：你們讀書的時候遇到不認識的字怎么辦？（查生字表，看拼音，問老師，問同學）請大家大聲自由地讀讀課文。（提示：遇到不認識的字，把它圈起來，借助拼音拼一拼，多讀幾遍，也可以問問同桌、老師，把字音讀正確。師： 這位同學讀得還不錯，相信學了今天的生字后，他會讀的更好。）學