【正文】 ，班主任要客觀分析其形成的原因，然后對癥下藥。只有找對原因才能對癥下藥。（一）是表揚與批評的關(guān)系。（二）是嚴格要求與耐心說服的關(guān)系。（三）班主任應(yīng)多給后進生一些機會。轉(zhuǎn)差工作重要，而培養(yǎng)優(yōu)生會使教師的工作得心應(yīng)手。優(yōu)等生能按照計劃對他們進行了字（同音字區(qū)別、猜謎識字法），詞（反義詞、形近字組詞、成語積累），句（亂詞組句、詞語運用）、段（閱讀短文、看圖說話寫話）的分類訓練。培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。其它的同學對他進行評議鍛煉學生的語言表達能力和傾聽的好習慣?？傊?，這次活動的收效較好。對于詞語和名句的積累也要進行必要的訓練。一年級上冊語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)「篇六」本學期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶困”的內(nèi)容，使學生能較好地得到發(fā)展。通過不斷地加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使學生能較好地得到發(fā)展。學困生有5人，他們分別是：王秉坤、陳美君、張晨、王雪梅、張玥這5名學生學習習慣和行為習慣都較差。二、主要措施：了解學困生，溝通心靈，建立和諧的師生關(guān)系，奠定轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。其次是個別交流，進行心靈的39。打開與學困生交流的大門，了解其數(shù)學學習差的真正誘因并進行適當?shù)男睦硎鑼?，消除對?shù)學的恐懼，轉(zhuǎn)變學習的態(tài)度，變厭學為樂學。有時轉(zhuǎn)化一個學困生就是挽救了一個家庭。但在教育方法上有的家長欠妥，所以根據(jù)個體的不同情況與家長共同制定妥當?shù)慕逃椒?、激勵機制是轉(zhuǎn)化學困生的有利保障。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。對差生實施多做多練措施。一年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)5在教育教學工作中，我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。在智力開展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。因此，只有我們做老師的用全面的觀點看待差生，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設(shè)防。有言道：親其師，才能信其道。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，到達“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。由于他們的根底和能力都比擬差，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思考能答復的問題絕不讓優(yōu)生代勞。這樣因勢利導，循序漸進，逐步到達大面積提高教學質(zhì)量的目的。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。我認為，差生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對。作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“√”，不打“”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，必須改正。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣，也便于老師監(jiān)視學生對錯題的修改。本學期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的詳細情況進展分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施方案。課內(nèi)外輔導。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)歷，差生加以學習。對差生實施多做多練措施。采用鼓勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。(2)多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們效勞，成為真正的火車頭。多動腦筋，多想方法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。哪些是屬于比較懶，哪些是屬于接受能力比較慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數(shù)。一是教師沒有那么多時間，二是學生也會厭煩；三是有可能反面加重學生的負擔；四是安全問題。一、基本情況。：二、主要措施：對于本班的這些后進生，我利用下課時間與他們談話，消除他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離。我要求學生每個詞讀兩遍，讓學困生在大家的帶領(lǐng)下復習鞏固學過的知識。對于班級每天布置的閱讀，我都督促這些后進生完成。對于后進生少批評，多表揚。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。在平時的教育教學中“對癥下藥”。（2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。監(jiān)督學生對錯題的修改。對于他們測試取得好成績的同學，及時進行表揚，并獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷進步。這樣，在你追我趕中，他們的學習勁頭就更高了。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務(wù)，成為真正的火車頭。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。我真心希望每個孩子都能走完他每一時期的發(fā)展區(qū)，達到他該有的高度。我針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施計劃。一、基本情況我所教的班級學生54人。優(yōu)等生有五人，學習自覺性較高，能力也較強。，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。優(yōu)生適當增加題目難度，不斷提高做題能力，扎實知識與技能。，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。包括:（1）向?qū)W生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎(chǔ)等。三、發(fā)揮優(yōu)秀生的榜樣作用優(yōu)秀生最易產(chǎn)生驕傲心理。讓優(yōu)秀生當老師的39。根據(jù)學生的情況，選出了朗讀較好的學生，擔任朗讀小組長，每次學生到校后將前一次布置的讀書作業(yè)讀給小組負責人聽。如，寫字較漂亮的，有興趣的學生，每月展示一次他們的練字作業(yè)。經(jīng)常讓優(yōu)秀的學生代替老師檢查學生的家庭作業(yè)，并要求這些優(yōu)秀生要細致，檢查完后要簽名。課堂上關(guān)注后進生。因此，在課堂教學中要常表揚，常提問。后進生多數(shù)做事慢、反應(yīng)慢、受挫心理強。把他們的不良學習習慣作為重點轉(zhuǎn)化項目。每一時期進步大的，就擔任小組長，主要負責收發(fā)本子，打掃衛(wèi)生。每次在過關(guān)背誦、批改作業(yè)、檢查作業(yè)時，我都要先檢查各組中的學困生?？傊?在一學期的時間里,雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改進。一年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)8本學期我根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶困”計劃內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展學習習慣的培養(yǎng)將使學生終身受益，特別是低年級的孩子，很多知識對他們來說并不是新知識，但卻是學習習慣培養(yǎng)的開始?？谡Z表達能力非常差。有些難做的作業(yè)他們可以不作，或者要求背誦的課文他們可以只背部分，采用老師監(jiān)督指導，同桌或者組織幫扶背誦。二、優(yōu)等生的培養(yǎng)對于優(yōu)等生的培養(yǎng)，則是讓他們在掌握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴展他們的課外閱讀面，比如適當?shù)慕o他們推薦一些好的書籍，如各種名著，以擴大他們的視野，豐富他們的知識，同時也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。一學期以來，及時和家長溝通，協(xié)調(diào)配合，共同了解孩子的特征，因材施教，因人而異，對學生的輔導和提升起到了很大的作用。但我相信只要有學校的支持、老師家長的通力合作，“培優(yōu)扶困”工作一定能越做越好的。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力，使其從小養(yǎng)成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。此外，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學習善于抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學習科學文化知識能力較弱，但動手操作能力卻很強。下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點做法：一、真情化冰法愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。只有達到心理相容，差生那緊閉