【正文】 。在我們班有個(gè)叫小澤的男孩子就是這樣的，自己到現(xiàn)在為止還沒(méi)有意識(shí)到已經(jīng)是一個(gè)高年級(jí)的小學(xué)生了，還像一年級(jí)小朋友一樣整天丟三落四。我就和他的家長(zhǎng)溝通，讓他的家長(zhǎng)開(kāi)始的兩個(gè)月陪他一起整理書(shū)包，并督促他記全作業(yè)，慢慢養(yǎng)成他做事有頭緒的習(xí)慣，從“扶”到“半扶”，最后放手讓他自己處理所有的事。小澤的媽媽聽(tīng)了我的話(huà)，按照我的方法照做了，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期，果然小澤比之前進(jìn)步很多，基本上不會(huì)再丟三落四了。在這樣的惡性循環(huán)下，學(xué)習(xí)的效率當(dāng)然高不了。這樣做既能鞏固當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，又可防止養(yǎng)成拖拉作業(yè)的壞毛病。這樣即能使孩子成養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣又能培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。四、培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正的習(xí)慣這是訓(xùn)練學(xué)生的自改能力。二要看看書(shū)，考慮自己的錯(cuò)誤，不懂就問(wèn)，弄懂為止，想想自己該如何做。四要改后再認(rèn)真檢查一遍。我把這個(gè)方法和道理在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候告訴我們的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們?cè)诩艺J(rèn)真監(jiān)督好孩子是否嚴(yán)格按照我的要求去做了，讓家長(zhǎng)們不要辜負(fù)老師的一片苦心。模仿是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。因此孩子學(xué)習(xí)時(shí)，父母和其他家庭成員應(yīng)以身作則，自覺(jué)學(xué)習(xí)，如讀書(shū)、看報(bào)等，能與孩子一起討論問(wèn)題，共同學(xué)習(xí)則更好。這樣既會(huì)分散孩子的注意力，又給孩子的過(guò)失留有借口：你都沒(méi)做好憑什么嚴(yán)格要求我。耐心訓(xùn)練指導(dǎo)。在幫助孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)并肯定孩子的進(jìn)步，對(duì)做得不夠的，也應(yīng)實(shí)事求是地指出努力的方向和方法，使孩子學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己，不斷強(qiáng)化正確行為，修正不正確行為，從而盡快形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它會(huì)推著我們前進(jìn)，也可以拖累我們直至失敗。偉人之所以偉大，得益于習(xí)慣的鼎力相助，失敗者之所以失敗，習(xí)慣同樣責(zé)不可卸。讓好習(xí)慣帶我們走向成功！以上就是我個(gè)人在指導(dǎo)家長(zhǎng)正確培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一些方法，希望能得到家長(zhǎng)們的全力配合，教育好我們的下一代。值班咨詢(xún)老師：這位家長(zhǎng)您好，我是平盟教育的值班咨詢(xún)老師。張女士：他現(xiàn)在初二，在一所一般的中學(xué)，哪個(gè)學(xué)校我就不說(shuō)了。天天跟他講道理，打他都不起作用。值班咨詢(xún)老師：有一個(gè)概念是錯(cuò)誤的，就是您最后一句話(huà)：小的時(shí)候想他大了會(huì)改。張女士：我也知道啊，那要怎么辦啊？值班咨詢(xún)老師：不用講道理也不用打，直接“立法”。其實(shí)教育孩子是一個(gè)非常復(fù)雜的工程，大的方面要堅(jiān)持原則，小的方面要實(shí)行民主，還要掌握好輕重緩急，哪些可為、哪些不可為。張女士：說(shuō)的是，這個(gè)習(xí)慣是不好，可是他現(xiàn)在比較迫切的問(wèn)題就是成績(jī)不好啊，不用功，心思都花在玩兒上面了。但是這里強(qiáng)調(diào)的努力用功是快樂(lè)地用功，不是痛苦地用功。張女士：先別提學(xué)習(xí)方法了，我看他根本就沒(méi)學(xué)。學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，父母老師只能是幫他而不能代替他。張女士：這個(gè)說(shuō)得有點(diǎn)遠(yuǎn)了，其實(shí)我也沒(méi)指望他能有飛速的提高，就想至少讓他多花點(diǎn)時(shí)間在學(xué)習(xí)，有老師看著他，有什么不懂的可以指導(dǎo)下。還有一點(diǎn)我想提醒一下，要對(duì)孩子有信心、有期待。張女士：說(shuō)得也是，我是不太想給他心理壓力，不過(guò)謝謝了。謝謝你的來(lái)訪(fǎng)。其實(shí)認(rèn)真的回答應(yīng)該是：我們抓住了教育孩子的最佳時(shí)期，孩子上小學(xué)前就養(yǎng)成了較好的生活習(xí)慣；上小學(xué)后就養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；到了中學(xué)就開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，孩子大了以后就進(jìn)入良性循環(huán)，所以就沒(méi)讓我們費(fèi)太多的氣力了?！备改傅牡谝回?zé)任是教育孩子，而教育孩子的第一位就是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。”“在幼兒園學(xué)到什么？”“學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀(guān)察大自然。青少年研究專(zhuān)家孫云曉最近指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。如果是好習(xí)慣，則會(huì)終生受益；反之，就會(huì)在不知不覺(jué)中害你一輩子。專(zhuān)家研究表明，312歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來(lái)就難多了?，F(xiàn)在的一些家長(zhǎng)非?？粗貙W(xué)習(xí)成績(jī)，千方百計(jì)地培養(yǎng)孩子的外語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)等多方面的能力，而忽視習(xí)慣的培養(yǎng)，這恐怕是我們現(xiàn)在一些家長(zhǎng)最大的誤區(qū)。任何教育都應(yīng)以了解教育對(duì)象為前提。當(dāng)孩子做出一些成人難以理解的事情時(shí)，父母不是當(dāng)即質(zhì)問(wèn)或訓(xùn)斥，而是平心靜氣地從孩子的角度出發(fā)思考一下：孩子為什么要這么做？經(jīng)過(guò)這樣的思考，父母就容易了解孩子，就能慢慢地幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。二、早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。據(jù)報(bào)道：錦州已經(jīng)有11所中小學(xué)入選了國(guó)家素質(zhì)教育研究基地的名單，這十一所學(xué)校將在普遍開(kāi)展好習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，各有側(cè)重的對(duì)108個(gè)好習(xí)慣進(jìn)行不同類(lèi)別的研究，以后這一教育手段將向全國(guó)的中小學(xué)推廣。實(shí)際人的好習(xí)慣要是真的細(xì)數(shù)起來(lái)，可遠(yuǎn)不止 100多個(gè)，這些是中國(guó)青少年研究中心經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究之后，反復(fù)篩選出來(lái)的。由于習(xí)慣實(shí)際上是指通過(guò)重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來(lái)并變成某種動(dòng)作的一種需要，從生理機(jī)制上來(lái)說(shuō)，習(xí)慣只是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動(dòng)力定型。這樣，當(dāng)個(gè)體在同樣的刺激情景作用下時(shí)，條件反射的連鎖系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)地出現(xiàn)，人就會(huì)自然而然地或自動(dòng)地進(jìn)行同樣的有關(guān)動(dòng)作。有的孩子缺乏毅力，自覺(jué)控制能力較差，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，往往不肯動(dòng)腦思考，就遇難而退，或轉(zhuǎn)向教師或父母尋求答案。此時(shí)，教師或家長(zhǎng)任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵(lì)的話(huà)，都可以使孩子產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。就是說(shuō)，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不能只對(duì)一題一文進(jìn)行輔導(dǎo)，最重要的是教育孩子學(xué)會(huì)用腦，幫助孩子克服內(nèi)部或外部的困難和障礙，使孩子樹(shù)立堅(jiān)定的信心和克服困難的毅力。有濃郁學(xué)習(xí)興趣的兒童能自覺(jué)學(xué)習(xí)，由學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生克服困難的決心的動(dòng)力。培養(yǎng)孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，力戒拖延和磨蹭，孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)是有嚴(yán)格時(shí)間規(guī)定的，在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。有關(guān)調(diào)查表明，學(xué)習(xí)好的學(xué)生，一般都在嚴(yán)格規(guī)定的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備功課，這樣做主要是使學(xué)生形成一種時(shí)間定向，一到什么時(shí)候就自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的愿望和情緒。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)注能力，集中精力學(xué)習(xí)，而不是學(xué)習(xí)時(shí)摸摸這兒、看看那兒或遲遲進(jìn)不到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，有的在學(xué)習(xí)時(shí)總有許多毫無(wú)意義的停頓，寫(xiě)著寫(xiě)著就站了起來(lái)，或者說(shuō)幾句閑話(huà)等等。久而久之，會(huì)造成思維遲鈍，注意緊張度降低，影響智力發(fā)展，使學(xué)業(yè)落后，以至形成拖沓的作風(fēng)，學(xué)習(xí)、工作都沒(méi)有效率。培養(yǎng)孩子不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成復(fù)習(xí)舊課和預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。如果當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)不鞏固，甚至沒(méi)有學(xué)會(huì)，日積月累，在學(xué)習(xí)上就會(huì)產(chǎn)生積重難返的大困難。教育孩子養(yǎng)成做完作業(yè)細(xì)心檢查的習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)、教師最好教會(huì)孩子檢查的方法，如看看是否漏題、漏答、漏單位等，養(yǎng)成細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須在有意識(shí)的訓(xùn)練中來(lái)形成，不允許也不可能在無(wú)意識(shí)中自發(fā)地形成，這是學(xué)習(xí)習(xí)慣與一般習(xí)慣的根本區(qū)別。拿破侖”事實(shí)表明，習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧?。一般學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的內(nèi)容及培養(yǎng)要求年段習(xí)慣內(nèi)容培養(yǎng)要求幼兒階段：：聚精會(huì)神，每天定時(shí)。：每天觀(guān)察一兩件東西或一兩個(gè)事情，能簡(jiǎn)要說(shuō)出。：不撕毀，不折疊，不亂扔，很珍惜。小學(xué)階段：學(xué)會(huì)包書(shū)皮，在合適地方寫(xiě)名字，不磨損、折皺書(shū)角，不在書(shū)皮、書(shū)中亂涂亂畫(huà)，常到書(shū)店購(gòu)買(mǎi)新書(shū)。：集中精力，坐端正，不做與聽(tīng)講無(wú)關(guān)的事，積極回答問(wèn)題，有問(wèn)題向老師請(qǐng)教。：凡事多問(wèn)一個(gè)“為什么”，力求知道原因。：凡讀書(shū)讀報(bào)、聽(tīng)課、聽(tīng)講話(huà)都動(dòng)筆記錄，能抓要點(diǎn)，力求記原話(huà)。：每天向老師或同學(xué)提一個(gè)問(wèn)題。：每天讀，成為必做的事。：各科作業(yè)的書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范。：建立預(yù)習(xí)常規(guī)，根據(jù)各科特點(diǎn)決定。初中階段制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃：對(duì)一學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)、措施、時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容等作出安排。質(zhì)疑：學(xué)須有疑，于無(wú)疑處生疑，帶著問(wèn)題查找資料，詢(xún)問(wèn)老師和同學(xué)。思考：每天有一段時(shí)間靜靜地思考一點(diǎn)問(wèn)題。專(zhuān)心：做任何一件事要有毅力，堅(jiān)持專(zhuān)一地做下去，不要心有旁鶩。求實(shí)：講求實(shí)際，追求實(shí)效，不弄虛作假，尤其是作業(yè)不抄襲，考試不作弊。家長(zhǎng)需要做的是幫助孩子選擇正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極挖掘孩子的內(nèi)在潛力。由此可見(jiàn)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子的學(xué)習(xí)獲得成功的重要前提和條件，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是家庭教育的重要任務(wù)和內(nèi)容，是家長(zhǎng)不可推卸的責(zé)任。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將有利于孩子提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)身體健康，同時(shí)還有助于家長(zhǎng)減輕負(fù)擔(dān)，促進(jìn)家庭教育效益的提高。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)孩子坐在課堂上專(zhuān)心地聽(tīng)講時(shí)，大腦皮層相當(dāng)區(qū)域就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)與當(dāng)時(shí)智力活動(dòng)有關(guān)的優(yōu)勢(shì)興奮中心，這就是注意，能集中注意力聽(tīng)講的孩子學(xué)習(xí)效率就高，反之就會(huì)事倍而功半。尤其是算術(shù)，上課時(shí)開(kāi)小差是常有的