【正文】 20 ，使固定 21 贈送，捐贈 22 ，輪子 23 ，函 24 ，小姐 25建起，設立 26 影響，有作用 27 ，失明的 28 29 v.﹠，設想 30 ，難題 31 ，打開 32 33 ，提，扛 34 ，培訓 35 ，興奮的 36 ，培訓 37 ，善良，聰穎的 39 ，領會 40 ，改變，有殘疾的 42 ，強健的 43 44 ，女士Could you please clean your room?1 ；廢棄物 2倒垃圾 3 ；對折 4 ；打掃 5 6 ；不整潔 7 ；擲 8頻繁；反復 9 10 ...就 ；遞；走過；通過 13 ；借用 14 ；借出 15 16 ；討厭 ……期間；當……的時候 18 ；小吃；快餐 19 ；乏味無聊的工作 20 ；心理負擔 21 ；濫用 22目的是；為了 23 ；供應 24 ；加之 25 依靠；信賴 26 ；壯大 ；公平合理性 28 ……以后；自……以來 29 30 ；結果 31 ；不舒服 32 ；掉下 33 ；自主的 35照料；愛護；適當?shù)腢nit 4 Why don39。s the highest mountain in the world?；正方形 2.(=metre)；公尺 ；縱深的 ；人口數(shù)量 7.（可以）隨便（做某事）.amp。；調查（用作名詞時，重音可以放在第一個音節(jié)） ；興奮 ；病 ；內(nèi)閣 ；食用油；石油 ；保衛(wèi) ；極多的Unit 8Have you read Treasure Island yet?；財富 ……的；（有）大量的；（有）豐富的；名著.（書刊或紙張的）頁，面，張 ；趕快；急忙（做某事）；預定 ；炮 ；沙；記號；分數(shù) ；打分 Unit 9 15..朝；向；對著 ；大地 （或影片等）；工藝 ；流行樂曲 24.（也作vountry）鄉(xiāng)村音樂 ；到國外 ；事實上 ；狂熱愛好者 ；當代的 ；歸屬 ；美麗 ；記錄 ；錄（音）；引見 ；排Have you ever been to a museum?；游戲 ；到某處 ；發(fā)明物 ；創(chuàng)造；不真實的 ；進展 ；快速的 ；不尋常的 ；廁所 ；安寧的 ；演出 ；完全的.（it的反身代詞）它自己；自己 ；采集 ；一對；幾個；德語的；德國人的 ；德國人；短途旅程 ；許許多多的 26.… 一方面……另一方面…… ；無危險的 ；只；不過 ；懼怕……（還是）；或者……（或者）；印度人 ；日本人的；日語的 ；日語 ……時候；無論何時 ；通常 ；位置 Unit 10I39。；搜查 （其）中；……之一 （或粉筆、蠟筆）……認為；把……視為 ；世紀 ；按照；另一邊的 ……相對；在……對面第三篇：新人教版英語八年級下冊英語教學計劃八年級下冊英語教學計劃寧陽九中 ．一、指導思想為促進教育教學質量的提高，在本學期的英語教學中，要堅持以下理念的應用：整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎；突出學生主體，尊重個體差異；注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。三．教材簡要分析 教材的主要特點1采用“話題、功能、結構、任務”相結合的編寫思路 2采用“任務鏈”式活動設計，小步推進，螺旋上升 3單元教學結構層次分明，循序遞進4題材廣泛，內(nèi)容豐富，語言真實，地道鮮活5重視文化內(nèi)容的滲透，開闊學生文化視野，提高學生人文素養(yǎng) 6重視學習策略指導，培養(yǎng)學生自主探究和合作學習的能力。Section B是在SectionA的基礎上對單元話題內(nèi)容的進一步拓展，尤其是詞匯拓展。下面就第一單元為例具體說明一下第一頁：主題為本單元目標語言提供了一個主題情景，1a,中詞匯是本單元的基礎詞匯，1b,是本單元基礎的聽力輸入，內(nèi)容淺顯，讓學生初步感知本單元目標語言，包括詞匯和結構，1c,是在聽力輸入基礎上的控制性的口語輸出。第3頁：本頁是以短篇閱讀為核心整體設計的頁面，為學生提供了更加豐富的語境，讓學生咋閱讀中體會目標語言的表意功能。第5頁：1a 進一步拓展了本單元話題詞匯。第67頁這2頁是以長篇閱讀為核心的整體設計的頁面第7—8頁3a3b,構成一個獨立的寫作板塊，3a的寫作前鋪墊旨在激發(fā)學生的興趣，并提供寫作素材，3b通過提供語言提示引導學生整理信息，幫助學生獨立完成寫作任務。四、學情簡要分析本學期我擔任初二年級200班的英語教學，共有學生人數(shù)79 人，但由于各種因素的影響，學生發(fā)展參差不齊，大部分同學對基礎知識的掌握不是很扎實，有很多知識點理解得不透徹、易混淆，有少部分同學連基本的句子結構都沒掌握。但也有部分學生根本沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，導致成績越來越差，在學習上總處于被動地位，但值得高興的是他們沒有放棄，有著端正的學習態(tài)度和執(zhí)著的精神。四、教學中應注意的問題語在英語教學過程，應注意教養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。能過聽、說、讀、寫技能的綜合訓練，促進學生綜合運用英語的能力。在設計教學活動的過程中，教師應考慮活動目標明確、簡潔，活動形式避免單一，注意廣度和深度。五、教學建議 關于詞匯教學： 結合語境教學詞匯，在教學中教師應當利用實物、圖畫、簡筆畫、視頻、動作等創(chuàng)設語境，讓學生直觀地理解單詞的意思，通過建立語境和語義之間的關系，促進理解、加深記憶。3培養(yǎng)學生詞匯學習策略，有幾種普遍意義的詞匯學習策略需要重點關注：①在語境中猜測詞匯的意義②根據(jù)構詞法記憶單詞的結構③根據(jù)讀音拼讀單詞④根據(jù)語義圖記憶單詞 ⑤查詞典 ⑥關注此的搭配⑦使用對比、分類、聯(lián)想等方法學習詞匯。在使用教材時語法教學需要注意以下方面。1關注聽力策略和技能的培養(yǎng) 2加強聽力的而基礎性訓練 3堅持精聽與泛聽想結合 關于口語教學本套教材重視學生聽說能力的培養(yǎng)。加強朗讀訓練，鼓勵學生大膽與人交流，不怕犯錯誤 2堅持“準確性”和 “流利性”并重的原則。1重點培養(yǎng)學生的閱讀技能 2重視閱讀和寫作的結合 3重視精讀和泛讀的結合 關于寫作教學雖然教材中寫作任務都自稱體系，但是絕大多數(shù)與前面的閱讀語篇有關，其寫作話題和文體特征與閱讀語篇類似，是模仿性寫作，教師應寫作教學中注意以下幾個方面：1加強基礎性寫作訓練 2加強寫作任務的過程性指導 3全面評價學生的寫作成果總之我們教師將在新的一年里認真專研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學設備，加強直觀教學，提高課堂效率。積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優(yōu)補差。五，教學安排本學期共有二十周的教學時間，每周五個課時。我計劃每個單元授六節(jié)新課，鞏固一節(jié)，期中和期末復習各安排六課時，其余再安排閱讀理解和聽力的專題訓練課。第一課時 單元集中識詞第二課時SectionA 1a—2d 第三課時 SectionB3