20xx高效課堂教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-10-03 13:04本頁面
【正文】 富性（國家課程、地方課程與校本課程相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合），發(fā)展性（評(píng)價(jià)多元發(fā)展）；同時(shí)促使教師逐步確立了新的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀、質(zhì)量觀。第二、建設(shè)教師隊(duì)伍。有效的培養(yǎng)了教師，為新課程實(shí)施提供了師資保障。第四、開全課程開足課時(shí)，為新課程實(shí)施提供了時(shí)空保障。進(jìn)行校舍改造，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，對(duì)學(xué)校圖書室進(jìn)行改造和補(bǔ)充，硬化和綠化了校園。第六、創(chuàng)設(shè)德育機(jī)制。（二）、初步探索為了突破課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，結(jié)合我教師觀念陳舊、教學(xué)設(shè)施短缺等實(shí)際，于改革初在教師中開展了鏈索式教研活動(dòng)，其目的是通過教學(xué)研究和探索突破課堂，其方式是以學(xué)科組為單位每周組織一次研究課，其過程包含七個(gè)環(huán)節(jié)，即理論學(xué)習(xí)――個(gè)人備課――集體備課――聽課――評(píng)課――學(xué)情調(diào)查――教學(xué)反思，其教學(xué)反思下周在學(xué)科組進(jìn)行學(xué)習(xí)共享。（三）、廣泛學(xué)習(xí)在摸索中，盡管我們有一些發(fā)現(xiàn)，但我們?nèi)匀桓杏X我們的工作有很多的缺憾。通過學(xué)習(xí)，我們吸納了課堂教學(xué)改革方面的鮮活的思想，沖破了多年來在課堂教學(xué)方面的陳舊觀念，迎來了課堂教學(xué)根本性變革的春天。該方案涵蓋了五方面改革。該方案共設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，主要突出學(xué)生課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中教師深入一至兩個(gè)組參與討論，進(jìn)一步了解學(xué)情。本文來源七七范文網(wǎng)。高效課堂的核心是生本課堂，只有有了學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，課堂才會(huì)煥發(fā)活力，課堂才會(huì)高效。學(xué)校是學(xué)生成長的搖籃，應(yīng)該成為是學(xué)生發(fā)揮自己潛能的地方。古人云：致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學(xué)校。學(xué)生就像孫悟空一樣再怎么靈活也逃不出如來佛祖的五指山。愛因斯坦卻說：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。古用戒尺，今用教鞭,一時(shí)的“紀(jì)律”，往往因此摧殘了學(xué)生的創(chuàng)造力。如今的學(xué)生已經(jīng)不同往日了，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐了。時(shí)代在進(jìn)步，江澤民說：一個(gè)國家，一個(gè)民族的發(fā)展在于創(chuàng)新。為了讓每個(gè)學(xué)生成為有“學(xué)問”、有創(chuàng)造性的人才。但是，當(dāng)我真正做起來的時(shí)候，感覺很難。往往在討論環(huán)節(jié)浪費(fèi)的時(shí)間太多，導(dǎo)致后面展示和點(diǎn)評(píng)的時(shí)間少，而且一節(jié)課下來所展示的內(nèi)容太少，一個(gè)導(dǎo)學(xué)案往往需要兩節(jié)課完成，就這樣學(xué)生感覺還不會(huì)，感覺自己沒有學(xué)到東西。我也經(jīng)常反思該怎么做?，F(xiàn)在一段時(shí)間已經(jīng)走過，雖然我們慢慢的一點(diǎn)一點(diǎn)的改進(jìn)一點(diǎn)一點(diǎn)的在前進(jìn)，許多同學(xué)包括許多老師在內(nèi)真正感受到了高效課堂的好處和意義的所在。結(jié)合我上課的體會(huì)，我感覺：教學(xué)目標(biāo)要正確，這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生，首先要相信他們，他們
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