高效課堂教學總結與反思-在線瀏覽
2024-11-09 12:33本頁面
【正文】 習活動能夠真正進行下去，能夠達到教學相長，能夠收到切實的成效，最大限度地提高課堂效益。原因如下：一、“自主”變成“自流”。二、合作有形式卻無實質。教師唱獨角戲，學生全都圍繞教師的問題轉。三、探究有形無實。學生沒有自己對問題的思考質疑，全是教師設計的問題或引發(fā)的問題表像思考。課堂上學生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”。四、教學層次不明。而大多數(shù)教師停留在低層次教學。江浙一帶最近推行的還課堂給學生的做法實際是讓學生有更多時間搞題海戰(zhàn)術。說高效不過是強化了學生訓練而已。沒有預設的課堂是不負責任的課堂，而沒有生成的課堂是不精彩的課堂，但是，當前課堂教學卻出現(xiàn)了兩者的沖突現(xiàn)象：表現(xiàn)之一，預設過度，擠占生成的時空，從根本上講，這是低效的教學?？捎械囊惶谜n的內容即便是中文專業(yè)學生也難以接受，何況是中學生？表現(xiàn)之二，生成過多，從而最終也背離了生成的目的。如詩歌鑒賞課成了動漫畫和音樂的天堂；小說課成了學生表演的舞臺；戲劇更成了影視劇的泛濫。怎樣變革現(xiàn)實，讓高效教學真正步入正軌呢？我認為應從以下幾個方面努力。但在高效教學實施過程中，教師又逐漸回到中國傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的教師角色定位，無意識回到了上下傳承關系，忽視了師生之間的人格平等關系，強調了知識的教學，忽略了人格的培養(yǎng)，強調了個體的學習，忽略了集體的學習。“高效教學”即為教師關注學生成功的教學，教師只有找準課堂教學中角色定位，成為“平等中的首席”，才能高效開展平等對話，才能調動學生主體積極參與，使其體驗成功感。在傳統(tǒng)的教學設計中，由于常常把重點放在對書本內容的深化理解上，而輕視了對教學“思路”的設計，對學生知識生成的設計，往往因課堂教學內容繁多，講析枯燥，而使學生產生厭學畏難的情緒。三、教學活動應清晰多樣清晰的教學是一個復合行為，它與許多其他認知行為有關聯(lián)，諸如教學內容的組織、教師對課文的熟悉程度、授課的策略選擇（講授、討論、朗誦、問答、小組研究等）。據(jù)研究教師在這一方面差別很大，并非所有教師都能清晰而直接地與學生交流，他們常常跑題，他們的講話或者超出了學生的理解水平，或者其講話的方式削弱了內容呈現(xiàn)的清晰度。教師可通過豐富學習材料，變化信息的展現(xiàn)方式，利用好教室里的可見物品等方式使教室里充滿生機。因此教師可采取如下措施以提高學生的參與度。通過這一策略可幫助學生用自己的想法、經歷和思維模式構建所學內容，提高學生學習參與度。那么教師就可以用因對所教學科的熱愛，而流露出來的教學熱情感染學生，形成學生的學習興趣、熱情和主體參與度。在課堂教學中，為了讓課堂更加高效，我們要從傳統(tǒng)的教學方式向高效的教學方式轉變，那么轉變的根本就是教師的教學理念以及學生學習方式的轉變。理念的轉變，是適應地理新課改的根本前提。實施地理新課程改革，地理教師要盡快轉變傳統(tǒng)教學理念，確立新課改的教學理念。傳統(tǒng)教學中，教師處于至高無上的權威地位，學生無條件地接受教師的一切灌輸，師生之間顯然是不平等的?！爸亟Y果輕過程”是傳統(tǒng)地理課堂教學中的弊端。重過程就是教師在教學中把教學的重點放在過程上，放在揭示知識形成的規(guī)律上，讓學生通過感知——概括——應用的思維過程去掌握知識，掌握規(guī)律。新課程改革要求教師以人為本，它突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力，發(fā)展學生對自然和社會的責任感。養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。二、要改變學生的學習方式。通過近一年的教學實踐，學生的學習方式有了很大的轉變，學生的主動學習意識不斷增強，合作學習也有了一定的基礎，但是在教學中我們還要注意幾個問題。只要走進課堂，就會發(fā)現(xiàn)：老師把一節(jié)課的問題引領呈現(xiàn)出來后，學習通過自主學習，小組合作以及組內、全班展示后，大多問題都可以學習明白，教師再重點進行點撥。但令人遺憾的是，這個自主性學習的理念在轉化成教學行為的過程中出現(xiàn)了異化，認為學生自主了，教師似乎就可以退避三舍了。他們在課堂上只是做出一種民主的姿態(tài)，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，不斷聽到的是“討論討論”“不要拘謹”“要敢于發(fā)表自己的獨立見解”這一類鼓勵的話語，卻難得聽到他們分析與講解的聲音。實際上，強調自主學習的課堂，更需要教師充滿睿智的引導。讓學生的自主與教師的引導合而為一，高度統(tǒng)一，相互促進。不要讓“合作”停留于形式。同時，各組的成員在組成上也差異過大，自然對各自承擔的探究任務、合作目標在完成質量上有好有壞，影響集體
合同協(xié)議相關推薦
鄂ICP備17016276號-1