月光下的鳳尾竹教學設計郭冰-在線瀏覽
2025-02-01 10:04本頁面
【正文】 后一句則是引子的相似樂句，與引子不同的是第三小節(jié)的三拍子的 mi音使該句有了結束的感覺，以羽調試結束。小提琴的旋律仿3 1 2 4 相同樂句 相似樂句 5 第五句下方四度模進 佛掛在天空中的明月散發(fā)出潔白柔和的月光，主題旋律葫蘆絲獨奏表現(xiàn)了鳳尾竹隨風搖曳的意境。長達 16小節(jié)的葫蘆絲尾聲，與弦樂組形成復調，在弦樂背景下葫蘆絲的聲音顯得更加細膩。 歌曲《月光下鳳尾竹》的相關分析 ①歌曲分析 ： 《月光下的鳳尾竹》由倪維德作詞，施光南作曲，寫于 1979年，原唱于淑珍。由于旋律動聽，深受廣大人民群眾喜愛，該曲有很多 器樂版本，其中以葫蘆絲版最為著名。 1979年天津歌舞劇院一行三人到云南省德宏州采風，詞作家倪維德先生早芒市壩子看到傣族青年男女在明亮的月光下于竹林中談情說愛、情歌呢喃、葫蘆絲聲聲，晚風吹來主頁輕搖??詩人詩興大發(fā)，揮筆寫成《月光下的鳳尾竹》歌詞，鳳尾竹比擬形似神更似，使意境得到升華。 ③歌曲的配器特點分析： 在原版歌曲中，配器上主要使用西洋和民族管弦混合編制以及人聲伴唱形式。歌曲引子部分獨弦琴的出現(xiàn)讓音樂更有韻味，與主題“鳳尾竹”隨風搖曳的形象十分貼切。人聲伴唱在歌詞一二句的句尾襯詞“呦”字位置的出現(xiàn)，避免聽覺上造成單調的感覺，與其他樂器相得益彰。 2． 感受與欣賞認知能力 ：學生能用優(yōu)美抒情、歡快活潑等區(qū)分幾種典型的音樂情緒，能夠初步感受音樂的風格。 3． 聽覺習慣 ：在音樂欣賞學習方面有較好的聆聽習慣，樂于參與音樂實踐活動 （三）教學方式與手段說明 本課是建立在對學生聽賞、感受基礎之上的教學，從感性入手，以情動人： 1. 導入環(huán)節(jié) —— 歌曲導入，創(chuàng)設音樂意境 談話法和 演示 法。 通過 創(chuàng)設情境 情境 和現(xiàn)場示范，感受葫蘆絲音色。 通過 律動和模唱劃分樂句 感受主題旋律 。 （四）技術準備 1. 課前用 Sibelius6打出歌譜，用 影音將音頻按樂句截取。 三、教學目標 （一）“情感態(tài)度與價值觀”目標 感受傣族音樂的風格特點，體驗樂曲表達美的意境，喜歡我國的民族音樂。 （三）“知識與技能”目標 : 1． 知道《月光下的鳳尾竹》是一首具有傣族音樂風格的樂曲，感受葫蘆絲的音色特點 ； 2． 記憶音樂主題 ，學習簡單的傣族舞蹈動作，跟著《月光下的鳳尾竹》音樂進行律動。 （二）教學難點 ： 能夠聽辯出樂曲的第二主題 ， 隨 《月光下的鳳尾竹》 主題 音樂進行律動。 活動 —— 看歌詞聆聽歌曲 教師操作 ： 出示歌詞， 播放歌曲《月光下的鳳尾竹》 。 （二） 初步欣賞 【 階段目標 】 ： 感受 葫蘆絲圓潤柔和的音色特點 ，劃分樂曲結構 。 教師操作 ：播放《月光下的鳳尾竹》，讓學生 感受葫蘆絲音色。 教師操作 ：總結出葫蘆絲音色特點 —— 柔和圓潤、委婉細膩?? 活動 —— 介紹樂器葫
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