20xx五年級語文回顧拓展三教學設計1-在線瀏覽
2024-10-01 09:25本頁面
【正文】 物，這樣的編排，旨在引導學生拓展閱讀，豐富知識，同時在大量閱讀中感悟根本的說明方法。 主題語文綜合活動設計 為了激發(fā)學生的學習興趣，表達語文學習的綜合性，建議在本組教學中安排學生感興趣的主題綜合性學習活動，將閱讀學習、課外閱讀、口語交際、習作等安排在主題活動過程中，使學生在活動中學習，有意義、有樂趣地學習?！ 〉谝环N方案：圍繞教材口語交際和習作內容主體的特點來安排，活動主題確定為把家鄉(xiāng)lsquo。介紹給你，活動內容為向來賓、向朋友、向遠方的小伙伴介紹自己家鄉(xiāng)有特色、自己感興趣、認為值得介紹的物品?！ ∽x書活動中，可采用互相推薦、新聞發(fā)布、專欄張貼等形式，提高學生的閱讀興趣?！ 《?、實踐探究，了解家鄉(xiāng)有什么好吃的、好玩的、好用的 省略號中的內容由學生自己來填補──除了好吃的、好玩的、好用的物品，還可以使其他自己家鄉(xiāng)最有特色的商品、物品 先讓學生通過調查訪問，相互交流一下：家鄉(xiāng)都有哪些好吃、好玩、好用或者其他自己認為有特色、感興趣的內容從中選擇自己最喜歡的一項作為重點調查了解探究的內容?！ ”确胶贸缘?。然后，確定出自己要介紹內容的重點和特點──人人都寫這些內容的話，每個人要選取與別人不同的局部，作為重點來寫，這樣，保證介紹的內容有自己的特色。 小組交流的根底上，選派代表在全班交流，老師組織學生針對交流情況從三個方面進行評議：一方面是否通過調查、實踐探究，是否了解所要介紹事物的特色；另一方面，是否比擬適宜地運用了根本的說明方法來把物品的特點介紹得很清楚明白；再一方面，語言是否比擬準確。 然后，把自己寫好的文章讀給同學聽，先請他們當讀者，看能否讀得明白，也請他們提意見──哪些地方寫得沒有特色哪些地方寫得不夠清楚具體哪些內容可有可無，可以刪掉還可以加進哪些內容同學之間相互指導。 五、開展活動，實現文章的交際功能 針對學生活動除確定的讀者對象，或者開展向來賓介紹的模擬活動，或者讓學生把自己撰寫的文章寄給朋友、遠方的
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