評(píng)課-在線瀏覽
2024-10-01 08:41本頁面
【正文】 堂教學(xué)方式中,我們必須明白不僅要教給學(xué)生知識(shí)還要教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法。所以,在課堂教學(xué)中開發(fā)學(xué)生大腦智力因數(shù)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思維更要求師生間有充分的交流與合作,因而, 在課堂中教師和學(xué)生要互動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。第三篇：評(píng)課稿渾然天成，熠熠生輝——淺談一節(jié)好的語文課前天，在市馬市街小學(xué)認(rèn)真的聆聽了幾位老師的語文優(yōu)質(zhì)課，聽后，我感慨萬分。以前總以為，只要學(xué)生能夠順利完成目標(biāo)，只要學(xué)生學(xué)的會(huì)，就可以了。下面我就具體來談?wù)勎腋惺鼙容^深刻的幾點(diǎn)。這些信息的呈現(xiàn)如一種催化劑促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。通過這次聽課，改變了我的這種想法。比如：在潘利民老師執(zhí)教的《十一月四日風(fēng)雨大作》這節(jié)課中，潘老師就給學(xué)生拓展了大量的信息，在介紹詩人陸游的生平的時(shí)候，潘老師用這句詩“上馬擊狂胡，下馬草軍書”，讓學(xué)生感嘆陸游的豪放氣概；在讓學(xué)生感悟詩人的報(bào)國(guó)熱忱的時(shí)候，潘老師配樂朗讀陸游的另一首愛國(guó)詩篇《示兒》，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟詩人的一腔愛國(guó)熱情；在全課總結(jié)的時(shí)候歷數(shù)歷代愛國(guó)名人的名句、名言：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”、“那就從我的血肉之軀上去取得你的富饒，你的榮光，你的自由”??，潘老師用這些飽蘸愛國(guó)之情的詩句，把學(xué)生的愛國(guó)之情層層推向浪尖。在教學(xué)中起到了推波助瀾的作用，同時(shí)，學(xué)生這首詩的學(xué)習(xí)中了解到更多的豪氣沖天，激情澎湃的詩句，不禁會(huì)這樣的感慨——“原來古詩的語言這么有魅力！”從而愛上古詩的學(xué)習(xí)。一名優(yōu)秀的語文老師總能夠讓學(xué)生跟隨自己，在課堂上一步步把學(xué)生的情感層層推進(jìn)，直到飛躍巔峰。而在王老師在與學(xué)生的交流當(dāng)中重點(diǎn)讓學(xué)生感受人物心中所想，把人物的感情注入到一次次的朗讀當(dāng)中，學(xué)生仿佛跟著文本親身來到了洛杉磯的那場(chǎng)大地震中，學(xué)生仿佛也跟隨那對(duì)父與子一起面對(duì)那個(gè)危險(xiǎn)萬分的時(shí)刻，和他們一起等待，一起拯救，一起看到那一幕幕感人的父子情深的場(chǎng)面??學(xué)生真的被觸動(dòng)了，真的被感染了??仿佛自己就是阿曼達(dá)，仿佛看到了父母對(duì)自己深深的愛。但是潘老師那些富于想象力的語言，一度讓學(xué)生在傾聽的過程中恰似和詩人陸游一樣在那個(gè)孤村，在那塵土飛揚(yáng)的戰(zhàn)場(chǎng)，在那鉤心斗角的朝堂，在那鐵馬冰河的邊疆??以及那胡人鐵騎的蹂躪，流離失所的逃亡都形象一幕幕展現(xiàn)在學(xué)生面前。沒有什么比這些更能夠讓我們震撼，沒有什么比這些更能夠讓我們看到這才是課堂教學(xué)的光輝！我也被深深的感動(dòng)了，我們就是需要這樣的課堂，我們就是需要這樣的教學(xué)效果——讓我們的孩子在課堂上沒有負(fù)擔(dān)，不必?fù)?dān)心學(xué)不到，不用擔(dān)心學(xué)不好，更不用擔(dān)心不想學(xué)。在潘利民老師執(zhí)教的《十一月四日風(fēng)雨大作》這節(jié)課的教學(xué)中我深深的感受到了，每一次轉(zhuǎn)折都那么流暢，每一次過渡都那么水到渠成，整節(jié)課渾然一體。如此動(dòng)人的轉(zhuǎn)承，每一句都抓住了孩子們的心，每一次以激情碰撞著孩子們的靈魂。潘利民老師的開場(chǎng)白：“今天窗外時(shí)而陰雨霏霏，時(shí)而風(fēng)雨大作，教室里也要風(fēng)雨大作了??”多么簡(jiǎn)潔多么有力，有多么機(jī)智巧妙！學(xué)生讀到“夜闌臥聽風(fēng)吹雨。曹金鳳老師執(zhí)教的《我們的奇思妙想》的教學(xué)中，學(xué)生喊口號(hào)的時(shí)候，曹老師這樣說：“看你們的高興勁，把誰喊出來了？”于是“多拉A夢(mèng)”就出來了，學(xué)生沉浸在無限的愉悅中。所以，一位優(yōu)秀的語文老師，一定要從這方面提高自己的素養(yǎng)。盡管我們的課堂不能節(jié)節(jié)如此，但是只要我們從平時(shí)的每一節(jié)課做起，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真上課，時(shí)時(shí)反思，相信我們的語文課堂也會(huì)像這些老師一樣，有著不一樣的發(fā)現(xiàn)和感動(dòng)。偶爾看到名師好課標(biāo)準(zhǔn)，從中受到一些啟發(fā)。首先是支玉恒——直觀的感性評(píng)價(jià)一、從學(xué)科性質(zhì)上看。語文是工具，需要學(xué)習(xí)訓(xùn)練，需要運(yùn)用積累；語文又是人文生活，就要有情感、有審美、有文化積淀。這就是要用語文這一工具做手段，探索語文的無窮內(nèi)涵。二、從課堂形態(tài)上看。這就要求我們的語文課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，是學(xué)生充分施展和表現(xiàn)才能、
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