梯形評(píng)課-在線瀏覽
2024-11-09 22:25本頁(yè)面
【正文】 門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，是一門訓(xùn)練思維的學(xué)科，在數(shù)學(xué)課上少不了讓孩子們靜下心來思考問題。本節(jié)課少了小組合作的熱鬧，更沒有一些激動(dòng)人心的游戲或生活場(chǎng)景，但給每位孩子提供了思考的空間，孩子們?cè)谟^察思考中有了自己的發(fā)現(xiàn)，在安靜傾聽中分享了別人的學(xué)習(xí)成果，在默默感悟中體驗(yàn)了梯形面積的計(jì)算方法，每個(gè)孩子都有自己的收獲，每個(gè)孩子都有自己的成功，而孩子們的觀察、概括、分析等能力也在課堂的這一片“靜土”中得到了孕育、發(fā)芽、成長(zhǎng)。在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些非數(shù)學(xué)活動(dòng)傾向偏離了數(shù)學(xué)課的本來目的，影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的正常體驗(yàn)。商榷之處：⑴在填表這一環(huán)節(jié)，題意是要求學(xué)生用數(shù)格子的方確定上底、下底、高的數(shù)據(jù)，但有部分學(xué)生是用尺量，這與實(shí)際有差距，如果周老師先演示其中的一個(gè)數(shù)據(jù)的確定法可能會(huì)收到更好學(xué)習(xí)效果。周老師利用多媒體顯示圖形的合并過程，將兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形，如果再增加將一個(gè)平行四邊形切分成兩個(gè)完全一樣的梯形，顯示圖形的分化過程，我想可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力和學(xué)生的聚合思維能力。第二篇：平行四邊形和梯形評(píng)課稿《平行四邊形和梯形》盛老師在這節(jié)課中關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，準(zhǔn)確地把握教學(xué)的起點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)數(shù)學(xué)課以數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，為理解、突破集合圖這個(gè)難點(diǎn)做好鋪墊,關(guān)注了數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和嚴(yán)密的邏輯性,達(dá)到“一箭雙雕”的效果。同桌間、小組間互相交流，分工合作共同驗(yàn)證出平行四邊形和梯形的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)以學(xué)為本，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用，探究知識(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。本節(jié)課教師主要以發(fā)展思維組織活動(dòng)，即讓學(xué)生帶著問題活動(dòng)，在活動(dòng)中思考。三、練習(xí)少而精。縱觀本節(jié)課的教學(xué)，從學(xué)生提出問題、大膽猜想、進(jìn)行驗(yàn)證、到最后得出結(jié)論的整個(gè)過程，處處體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的理解程度，充分發(fā)揮他們的想象，為幾何圖的出現(xiàn)達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性和深刻性。這樣學(xué)生對(duì)四邊形的集合圖會(huì)有個(gè)更全面的了解。學(xué)生在以前的教學(xué)中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形，在生活中也接觸過梯形。本節(jié)課朱老師主要以發(fā)展思維組織活動(dòng)，即讓學(xué)生帶著問題活動(dòng)，在活動(dòng)中思考。二、注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力朱老師讓學(xué)生自主合作，小組討論總結(jié)梯形的定義。這些過程充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)以學(xué)為本，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用，探究知識(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。朱老師整節(jié)課只設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)，第一個(gè)練習(xí)判斷圖形，具有承上啟下的銜接作用，在鞏固本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)滲透了教學(xué)難點(diǎn)；第二個(gè)練習(xí)是在圖中找出高的長(zhǎng)度，不僅有趣，有吸引力，更能概括鞏固全課的知識(shí)重點(diǎn)；第三個(gè)練習(xí)是計(jì)算梯形的周長(zhǎng)，讓本節(jié)課的知識(shí)得到拓展和延伸，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的多樣性。本節(jié)課，我有一點(diǎn)建議，就是朱老師在講解梯形高時(shí)，若在圖形上寫上字母，學(xué)生就更容易理解了。第四篇：梯形面積的計(jì)算評(píng)課《梯形面積的計(jì)算》評(píng)課要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移，首先應(yīng)該注意在學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中認(rèn)真確定和充分利用可以固定新知的適當(dāng)舊知；其次在新舊知識(shí)間尋找差異，促進(jìn)遷移，防止負(fù)遷移……在李老師的這節(jié)課中，我們看到她為促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移而做的努力：課始，由兩位同學(xué)帶領(lǐng)大家回顧了平行四邊形和三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，并通過比較，明確兩者的共同點(diǎn)是運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的方法。在例題教學(xué)部分，李老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生通過剪、拼、填表等一系列活
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