教學(xué)小故事-在線瀏覽
2024-10-01 07:37本頁面
【正文】 年愿望？（在休業(yè)式的時候老師再給我答案吧！我不想因為聽到自己不想得到的答案而“流淚”。（以前說的雖然沒有很大的實現(xiàn)過，不過這次一定會實現(xiàn)的）—————小樂舉薦人：吳玉芳 何家樂 王鑫 王玉霞 王俊肖 肖倩 徐鈺楚 余姝吉 王海我相信大家聽完之后就明白了是交換“獎狀”來了。本來打算期末成績出來再說，可是由于天氣關(guān)系，休業(yè)式不開了，也就是要馬上決定?？墒强粗@封信，我又陷入了沉思，“盡管只是一張小小的獎狀而已，但我還是很想得到它”，感受著小樂同學(xué)字里行間渴望得到獎狀的心情，如果不給，又怕打擊了他的積極性，還有我的顧慮是萬一給了他，表現(xiàn)又沒有好起來怎么辦。班長提醒了我，小樂同學(xué)雖然學(xué)習(xí)表現(xiàn)不好，但是體育成績非常好，在運(yùn)動會上為班級爭了很多榮譽(yù)，在班級中還是有一定的影響力的。就這樣，我滿足了他的愿望，在離校那天，我把一張小小的獎狀放在了他手里，我看到喜悅在他臉上綻開了花，他雙手燦燦的捧著獎狀，看了又看，深怕是老師發(fā)錯了?！彼c點頭，他的神情告訴我，他這次是下定決心了。新學(xué)期開學(xué)后我本來想找他聊一聊的，由于開學(xué)工作比較多，自己比較忙，就把這事落到一邊了。我很欣慰，在修身本的教師寄語里表揚(yáng)他的進(jìn)步，并鼓勵他堅持到底。第三篇：教學(xué)小故事教學(xué)小故事高利娟某同學(xué)從入學(xué)第一天就顯得臟兮兮的，同學(xué)都不愛與他玩，經(jīng)過我的了解，發(fā)現(xiàn)他的家庭有些困難，父母都是進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工，因此他的學(xué)習(xí)很吃力，自身形象也比較差。這時，他的樣子出現(xiàn)在我的眼前，沒有同齡人臉上常見的笑容，只是一副滿臉膽怯的樣子。低年級學(xué)生年齡小，剛剛從小學(xué)進(jìn)入學(xué)校，我主要在幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活以及感受學(xué)習(xí)的樂趣上下功夫；使他們樂于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。從入學(xué)第一天我就告訴我的學(xué)生，我是你們的老師，也是你們的“心語”姐姐，會寫字的同學(xué)可以把你們想要說的話寫成小條放到“心語”信箱里，我會為你保密。他具有明顯的人格缺陷：抑郁、自卑、膽怯、恐懼。我根據(jù)相關(guān)情況制定了一些幫助他的措施：１、開班會為其樹立正確的輿論導(dǎo)向我在班里開了一個名為“他最棒”的班會，讓學(xué)生通過開學(xué)這一個月以來的相處，互相找他人身上的優(yōu)點，這時我先開了個頭：小明同學(xué)見到我主動問好，那天我還看見他把亮亮掉的書撿了起來，誰還能說說他有什么優(yōu)點？學(xué)生一聽來了勁，你一句，我一句，這時我看見他抿著嘴笑了。我還讓同學(xué)提示他衣服臟了要換一換，以及養(yǎng)成勤儉指甲的衛(wèi)生習(xí)慣。小紙條這項活動使老師及時了解了學(xué)生的心理動態(tài)，有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。在各種心理健康教育活動中，雖然形式不同，班級成員所扮演的角色也不同，但其出發(fā)點卻完全一致，這就是“一切成就，一切財富，都始于健康的心理”。從一個成功邁向另一個成功。針對不同類型的學(xué)生，提供不同的表現(xiàn)機(jī)會，“全面喚起學(xué)生的心靈”。對暫時后進(jìn)的學(xué)生，重在啟發(fā)覺悟，撥動心弦。班主任應(yīng)立足于滿腔熱情地關(guān)懷，讓他們感悟到老師的一片真誠，在教師的耐心“感化”中樹立克服缺點的信心。心理學(xué)研究表明，任何人都渴望得到別人的承認(rèn)。感悟分析學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成，除了直接教育的影響和作用外，還需要在耳濡目染中熏陶與發(fā)展，這有賴于學(xué)生所處的學(xué)校、家庭、社會環(huán)境的優(yōu)化。第四篇：教學(xué)小故事教學(xué)小故事小韓出生前因為媽媽的不適當(dāng)用藥，導(dǎo)致后來的他說話模糊不清。轉(zhuǎn)眼他已經(jīng)上了小學(xué)三年級了，學(xué)習(xí)語言成了他的障礙。所以對他是也特別的照顧...因為是剛來的老師，孩子們對我充滿了期待。大家都很興奮地在講臺上輪流發(fā)言。此刻各種議論聲、嘰嘰咯咯的笑聲回蕩在教師的每一個角落。此刻我站在他的旁邊平靜了課堂紀(jì)律。我溫柔地?fù)崦念^，告訴大家，不要嘲笑他，要學(xué)會愛自己的同學(xué)，因為我相信大家都是好孩子。隨后安排他在自己的位子坐好。只見她一手捂著鼻子，不知所措?！翱?，誰來幫幫她？”“我”。兩個同學(xué)急忙攙起她走出了教室?? 【評點】面對學(xué)生課上破鼻子這一突發(fā)事件，我們設(shè)想處理的方法可能會有以下幾種：教師指責(zé)學(xué)生?！苯處熤袛嘟虒W(xué)，直接幫助學(xué)生處置。從教學(xué)策略的角度來看，毫無疑問，第一種方法實為下策。但是，現(xiàn)在的情況是，我們不敢承認(rèn)這樣的教師不會存在。假如教師中斷教學(xué)，干脆自己幫學(xué)生去處置，這樣也似乎無可厚非，甚至更能表現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)愛，但是，這樣一是要中斷教學(xué)，二是學(xué)生就會失去自我教育的一次機(jī)會。分析原因，一是教師在課堂上不僅僅關(guān)注教學(xué)的進(jìn)程，尤其能夠關(guān)注人，關(guān)注人的發(fā)展。巧妙的將“偶發(fā)事件”，水到渠成的演變?yōu)閷W(xué)生自我教育的過程，可見教師教學(xué)藝術(shù)的風(fēng)采。同學(xué)們，下課請洗手2002年4月10日，臨淄區(qū)實驗小學(xué)于翠霞老師正在執(zhí)教全區(qū)創(chuàng)造活動觀摩課，課題為《智力闖關(guān)競賽》，其中，最后一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生用硬幣擺成三角形，然后，再調(diào)整三角的方向。洗手盆、香皂、毛巾已經(jīng)放在教室外面了?！驹u點】傳統(tǒng)的課堂教學(xué)總是以知識傳授為主要任務(wù)，再時髦一點，充其量也不過關(guān)注一下能力的發(fā)展而已。“洗手”實在對知識的掌握沒有多大的幫助，對所謂能力的培養(yǎng)也似乎并無裨益。關(guān)注生命才是教育的真諦。生命需要用生命
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