人教版語文七上生命,生命word課堂實錄及反思-在線瀏覽
2025-02-01 08:25本頁面
【正文】 會選擇死，因為沒有人會愿意像以前那樣親近我，他們會在背后對我議論紛紛，我的同事可能會不愿意和我一起工作，我會孤獨、寂寞而死的?? 生：我會選擇死，因為我會失去工作，不能自己掙錢養(yǎng)活我自己。我不想拖累他們?? 生：我不同意他們的觀點，因為有這么一句話，叫“好死不如賴活”。 生：我可能會死，如果沒有人勸我，安慰我，關(guān)心我，我只好去死；但如果還有我的親人、朋友關(guān)心我，仍舊愛我。再說，我死了，我的爸爸、媽媽老了以后，誰來照顧他們？我還沒有盡過孝呢！ 師： [當即表揚 ]剛才很多同學的回答都是從一個角度出發(fā)來談的?？纯矗⑺伎?，如果只有一個活的機會，要讓你假想，你會把生的希望給誰呢？ 生：天底下的母親都很偉大，我覺得只要有愛心的母親是情愿用自己的生命來換取孩子生存的機會。媽媽的乳房里已擠不出任何一 滴奶了。媽媽的眼神里充滿了無奈與渴望。當你們在生活中遇到這樣或那樣的困難時，你會怎樣呢？ 生：我也會像這位母親那樣，把生的希望留給孩子！ 師：今天我們給大家介紹作者杏林子。她寫的文章《生命生命》將再次帶給我們心靈的震撼。 感知內(nèi)容 作者由三件小事，感悟到人生的哲理。 因此學習、理解一些問題，首先應當從整體上感悟?？梢哉垖W生聽回答后相互評論、補充。為了對文章有更進一步的理解，學生必須親身去體驗一下 ，帶領(lǐng)學生放聲朗讀課文。這樣，對文章所表達的深刻內(nèi)涵就會有更好地領(lǐng)會，從而更貼切地感悟作者的思想感情。 ①這篇文章共寫了幾個事例 ? ②找出自己感觸最深的事例，說明理由，并在反復品讀的基礎(chǔ)上體悟文章的內(nèi)涵。 [明確 ] ①一共寫了飛蛾在險境中掙扎求生、香瓜子在墻角磚縫里長出小 苗、我借來聽診器傾聽自己的心跳這三件事。 生：我喜歡第二個事例，因為香瓜子居然在沒有陽光、泥土的墻角磚縫中長出了小瓜苗?？梢姛o論怎樣微弱的生命，都具有不可思議的生命力。這也給我們一個啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。 ②學會體驗反思，學會如何正確對待生命，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。 ④學會寫諸如“人生的啟迪 —— 讀《生命生命》有感”這類的讀后感。 ②題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次 ? 去掉一個行不行 ?為什么 ? ③ 三個事例蘊含的意思分別側(cè)重哪一方面 ? 對人生的三點思考分別側(cè)重哪一方面 ? ④閱讀本文后，自己的感受是什么 ? 在日常生活和學習中，自己對生命有哪些認識 ? 學生可以交流；教師向?qū)W生提問，學生回答；學生也可以向教師質(zhì)疑，教師作答：形成研討交流的學習過程。所以，我也被它的擎天撼地的生命力而肅然起敬！ 生：我喜歡“雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。它讓我想起雷鋒的一句話：“把有限的生命 投入到無限的為人民服務中去”?！? 所以不管是誰，都也應該讓你的生命光彩有力。請大家思考在中國歷史上，你記得有誰，他的生命很短
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