【正文】 導(dǎo)入新課題目是文章的眼睛，讀這首詩(shī)的題目，推敲推敲，理解它的意思。“隱者”是什么樣的人？（古代隱居山林的人，一般都是有學(xué)問(wèn)的賢士?！痴l(shuí)能說(shuō)說(shuō)課題的意思？(詩(shī)人賈島尋訪隱者沒(méi)有遇到）過(guò)渡： 詩(shī)人為什么沒(méi)有遇到隱者呢？讓我們一起去讀讀、品品、推敲。只 在 /此山 中，云 深 /不知/處。分組讀，齊讀。為什么作者要寫(xiě)“松下”而不寫(xiě)樹(shù)下或其他的地方呢？我們一起來(lái)推敲。我們知道松、竹、梅合稱“歲寒三友”，古人寫(xiě)松樹(shù)大多是為了表現(xiàn)什么？（表現(xiàn)孤傲高潔的品質(zhì)）詩(shī)中是為了突出誰(shuí)呢？（隱者遠(yuǎn)離塵俗的風(fēng)骨）這個(gè)童子與隱者是什么關(guān)系？從哪句詩(shī)可以看出來(lái)？隱者采藥的地點(diǎn)你找能到嗎？這是怎樣的一座山呢？理解“云深”（山深云霧濃），因?yàn)樵粕钏浴安恢帯?。?wèn)答松下問(wèn)童子（你師傅到哪去了？）言 師 采 藥 去 賈島（你知道他在哪里采藥嗎？）童子只 在 此 山 中（具體是在山的什么地方呢？）云 深 不 知 處你怎么知道賈島這樣問(wèn)？ 小結(jié)：通過(guò)童子的回答，這首詩(shī)中哪些是童子的回答呢？我們來(lái)對(duì)讀一次，師是詩(shī)人，你們就是——童子。明明三番問(wèn)答，賈島采用了以答含問(wèn)的手法，把詩(shī)精簡(jiǎn)為二十字，可見(jiàn)他在謀篇布局上的“推敲”，真了不起。（四）拓展升華 體悟詩(shī)情這首詩(shī)的成功，不僅在于簡(jiǎn)煉，還貴在善于抒情。（1）首先，我們看這個(gè)“問(wèn)”字，當(dāng)賈島去拜訪隱者時(shí)，是怎么的 心情？一個(gè)問(wèn)字，就透露出詩(shī)人飽含仰慕之情，他滿懷希望而來(lái)。（板書(shū)： 不遇 失望）（3）當(dāng)?shù)弥[者在山中采藥，“只在此山中”，這時(shí)如果進(jìn)山尋找，有沒(méi)有可能遇上？這又使失望之中萌生了了什么？一絲希望：隱者沒(méi)有遠(yuǎn)去，或許還有見(jiàn)面的可能。你們能再次通過(guò)童子的回答體會(huì)到詩(shī)人心情的變化嗎？我們?cè)賮?lái)演一演這首詩(shī)的情景，注意人物的表情和心情的變化。詩(shī)人以答代問(wèn)，六句話簡(jiǎn)化成三句，而且一波三折，很了不起，同學(xué)們的表演也像這首詩(shī)一波三折，這是很難做到的，真不簡(jiǎn)單！這首古詩(shī)平淡中蘊(yùn)含深沉，這就是苦吟詩(shī)人推敲的結(jié)果。練筆我們體會(huì)了《尋隱者不遇》一詩(shī)所描繪的情景，現(xiàn)在，讓我們動(dòng)筆把它寫(xiě)下來(lái)吧。不遇 失望 只在/此山中，可遇 一線希望 云深/不知處。詩(shī)句淺顯精練，第一句從“問(wèn)”開(kāi)頭，后兩句省略“問(wèn)”只寫(xiě)了“答”，可見(jiàn)作者用詞巧妙。本班學(xué)生好奇心強(qiáng)，為此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的故事情境來(lái)協(xié)助教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生想象能力，把詩(shī)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象畫(huà)面，會(huì)用自己語(yǔ)言講述。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人感情變化。由于三年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，為此在理解古詩(shī)時(shí)我采用合作探究的方式，不僅可培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，更能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。五、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。六、教學(xué)過(guò)程（一）、談話導(dǎo)入同學(xué)們，長(zhǎng)大后想做一個(gè)什么樣的人？(教師針對(duì)不同的價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià))老師今天向大家介紹一種人隱者（板書(shū)隱者）體會(huì)隱者含義請(qǐng)學(xué)生自由談對(duì)隱者的理解。(隱者一般隱居在風(fēng)景優(yōu)美、環(huán)境幽雅的深山中。引出詩(shī)人有一位大詩(shī)人要尋找一位隱者（板書(shū) 尋 ）。（指生介紹詩(shī)人）教師：賈島是一個(gè)讀書(shū)刻苦的人，但經(jīng)過(guò)幾年都沒(méi)考中，他心想一定是自己在某一方面做的不好，于是要請(qǐng)教高人。（二）、展開(kāi)想象，創(chuàng)設(shè)詩(shī)境。（三）、初讀古詩(shī)，明詩(shī)意。學(xué)生自由讀詩(shī)動(dòng)手標(biāo)畫(huà)不理解字詞（1）小組交流解決疑難問(wèn)題（2）各小組匯報(bào)結(jié)果過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)各種辦法理解了字詞的意思，是否想嘗試一下把古人的話變成我們現(xiàn)在通俗易懂的話呢？學(xué)生用自己的話講述詩(shī)意 （屏幕出示配圖古詩(shī)文）（五）、研讀詩(shī)文特點(diǎn) 感悟作者心境過(guò)渡：這首詩(shī)寫(xiě)的是作者和童子的對(duì)話，在理解和解釋詩(shī)意時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)句中少了些什么呢？感悟寓問(wèn)于答之妙課件出示：松 下 問(wèn) 童 子 ：（ ）：言 師 采 藥 去。（1）學(xué)生在組內(nèi)大膽暢想暢說(shuō)（2）各組代表匯報(bào)（3）明確什么是寓問(wèn)于答，感悟詩(shī)文的精妙。過(guò)渡：詩(shī)人千里迢迢、跋山涉水，歷盡千辛萬(wàn)苦，好不容易才找到這里，卻沒(méi)遇到隱者，心情又會(huì)怎樣呢？課件出示填空詩(shī)人來(lái)到山中尋訪隱者，見(jiàn)松下站著隱者的徒弟，于是（ ）地問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你師傅在嗎？童子答 ：師父采藥去了。詩(shī)人一聽(tīng)，覺(jué)得還有（ ）找到隱者，于是又問(wèn)：在山里什么地方呀？童子答：山上云霧彌漫，我也不知道在哪。（1）小組交流合作完成填空（培養(yǎng)合作意識(shí)及感悟能力）（2）小組匯報(bào)（希望——失望——一線希望——絕望）（3）教師評(píng)價(jià)師生共同吟誦古詩(shī)。情感，再一次吟誦這首詩(shī)。教師配樂(lè)創(chuàng)情境：當(dāng)賈島尋隱者而不遇，只好無(wú)奈地拖著疲憊的雙腿往回走，邊走邊不時(shí)地回頭望望山谷，直到看不見(jiàn)了，他低頭吟誦道：課件逐句有節(jié)奏地出示古詩(shī)尋隱者不遇松 下 問(wèn) 童 子，言 師 采 藥 去。（六）、教師總結(jié)這一堂課大家表現(xiàn)特別好，可見(jiàn)大家對(duì)古詩(shī)文很感興趣，我們中國(guó)歷史悠久，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦異彩紛呈，請(qǐng)同學(xué)們課下再搜集幾首有關(guān)“尋人”的詩(shī)文，讓我們進(jìn)一步感受古詩(shī)文的意境與魅力。 （失 望）只 在 此 山 中， （一線希望）云 深 不 知 處。那這樣的一首詩(shī)究竟有何獨(dú)特的魅力，會(huì)讓人們傳誦至今。在導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，從這幅畫(huà)中你看到了什么？又猜到了什么呢？學(xué)生們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)是一位年長(zhǎng)者在向小孩打聽(tīng)前方的道路，有的學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上說(shuō)，詩(shī)人在向孩童打聽(tīng)隱者的行蹤。這首詩(shī)的詩(shī)意很容易理解，在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生在品味朗讀中，發(fā)覺(jué)歌詠的對(duì)象——隱者，竟然隱藏在看似平淡的一問(wèn)一答之中，這體現(xiàn)出作者構(gòu)思的精妙。同時(shí)，也更易于指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。但在某些環(huán)節(jié)上，還存在些許問(wèn)題，比如：在對(duì)“云深”一詞的理解上，沒(méi)有將插圖運(yùn)用到位。今后，我將更加深入地挖掘教學(xué)內(nèi)容，拓展同類(lèi)同題詩(shī)歌，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富。過(guò)程與方法：能通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)的情與境，從而了解詩(shī)中事，領(lǐng)略詩(shī)中景，感悟詩(shī)中情。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：理解隱者的形象，感悟隱者高大、正直、心懷百姓的情懷。板書(shū)課題：尋隱者不遇讓我們一起來(lái)美美的讀讀課題吧。（3）再次讀題，說(shuō)說(shuō)你想弄清楚哪些問(wèn)題啊？二、初讀，讀得有點(diǎn)詩(shī)味。這首詩(shī)每位同學(xué)要到三遍，每一遍都要達(dá)到一定的要求。第二遍：要讀的有板有眼。（學(xué)生練讀古詩(shī)）指名學(xué)生讀，速記點(diǎn)評(píng)，注意鼓勵(lì)學(xué)生。三、細(xì)讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。多媒體出示：一座山，山上云霧繚繞。角色扮演，在對(duì)話中理解詩(shī)意。（3）他們精彩的表演讓我仿佛身臨其境，這樣情景詩(shī)人是怎么寫(xiě)的呢？（4）多媒體出示古詩(shī)，教師范讀。爭(zhēng)取能讀出詩(shī)中的情景。賈島在和童子的對(duì)話中，他的心情發(fā)生了怎樣的變化？（滿懷希望——失望——一線希望——徹底失望）帶著這樣的情感變化，我們?cè)僮x讀古詩(shī)吧?。ㄖ该x——齊讀）四、抓住意象，感受隱者的形象。那位隱者到底是一個(gè)怎樣的`人呢？竟然令詩(shī)人如此仰慕？再讀古詩(shī)，看看能不能從古詩(shī)中找到答案。詩(shī)人雖然在詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě)隱者，但詩(shī)中所寫(xiě)的景物卻與隱者有密切的聯(lián)系。再把它們和隱者聯(lián)系在一起，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（采藥，治病救人，心系百姓，不辭勞苦，菩薩心腸）多媒體出示，總結(jié)回顧。他去深山采藥，救死扶傷，他心里裝的是（）他就像云端的神仙、像那救世的菩薩！五、拓展延伸。你還知道哪些這樣的高人呢？六、作業(yè)。精美的圖畫(huà)一下子就把學(xué)生深深地吸引住了，我適時(shí)啟發(fā)學(xué)生“你是怎樣學(xué)會(huì)這些古詩(shī)的？”讓學(xué)生回憶，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，在此基礎(chǔ)上，教學(xué)進(jìn)入下一階段。寫(xiě)：寫(xiě)字詞意、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、默寫(xiě)古詩(shī)。(二）初讀：學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，自由讀，畫(huà)出難點(diǎn)字，要求讀準(zhǔn)字音，再由我簡(jiǎn)介詩(shī)人及所處的時(shí)代背景，然后把難點(diǎn)字詞寫(xiě)一寫(xiě)。(四)賞讀：學(xué)生讀通整首古詩(shī)，在理解句意的基礎(chǔ)上，串說(shuō)詩(shī)意。三、劇本表演，感悟詩(shī)意到此環(huán)節(jié)，學(xué)生已完成了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是教師要注意提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展的能力，在學(xué)生吟頌、板畫(huà)、默寫(xiě)的`基礎(chǔ)上，又以四人小組的形式，將整首詩(shī)編成一個(gè)完整的故事上臺(tái)表演，這樣發(fā)揮他們相互合作、協(xié)作的精神。在各小組匯報(bào)表演后注意從學(xué)生的評(píng)價(jià)中引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)起伏的心情?！秾る[者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：理解本詩(shī)的詩(shī)意。結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷，感悟詩(shī)所表達(dá)的意境。教學(xué)重點(diǎn)理解本詩(shī)的詩(shī)意。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷，感悟詩(shī)所表達(dá)的意境。在自已本子上寫(xiě)下來(lái)，想想題目什么意思，提醒注意寫(xiě)字姿勢(shì)。這些隱者，在隱居時(shí)一般不說(shuō)姓名，只有雅號(hào)，如諸葛亮，人稱臥龍先生，陶淵明，人稱五柳先生。尋：尋找， 不遇：沒(méi)遇到。同意他的解釋嗎？是誰(shuí)在尋找隱者呢？（板書(shū)詩(shī)人）知道賈島這個(gè)人嗎？你了解的39。（師相機(jī)補(bǔ)充，出示課件。其實(shí)，賈島早年也算是一個(gè)隱者，知道原因嗎？做過(guò)和尚，法號(hào)無(wú)本。二、檢查預(yù)習(xí)，初解詩(shī)義。實(shí)在不行，看老師黑板。對(duì)照黑板，檢查一下，有沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)的字？全對(duì)的舉手。格式安排是否合理，一句一行。指名學(xué)生讀古詩(shī)。學(xué)生相互幫助，理解詩(shī)意。深：云霧彌漫，濃得遮人視線。同桌練說(shuō)，再指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。來(lái)，理解了詩(shī)意，我們來(lái)談?wù)勛x后感，覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣？（自由討論，好的覺(jué)得好在哪里？看出來(lái)了沒(méi)有？這里面還省去了幾個(gè)具體的提問(wèn)。詩(shī)人問(wèn)：童子回答：詩(shī)人問(wèn)：童子回答詩(shī)人問(wèn)：童子回答：同桌對(duì)練，指名表演。四、體會(huì)詩(shī)人的情感起伏。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地背誦古詩(shī)，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的興趣。通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)詩(shī)中意境以及詩(shī)人對(duì)隱者的仰慕之情，感受人物鮮活形象，感受詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課看圖猜詩(shī)句（課件出示）學(xué)生猜詩(shī)句。[出示《尋隱者不遇》的詩(shī)句。〔尋，尋訪。）遇，遇到，碰到。（生邊讀師邊劃出詩(shī)歌的停頓、重音）分組讀，齊讀。（出示字意）生交流字義、句意（1）我們來(lái)看一下，這四句詩(shī)哪些話是詩(shī)人問(wèn)的，哪些話是童子說(shuō)的？請(qǐng)你仔細(xì)想想，填上人物？（詩(shī)人）松下問(wèn)童子，（童子）言師采藥去。男女生組合讀“松下問(wèn)童子”，可全詩(shī)并沒(méi)有明顯出現(xiàn)詩(shī)人的問(wèn)題？你能將詩(shī)人的問(wèn)題補(bǔ)充完整嗎？（出示詩(shī)句，補(bǔ)充問(wèn)題）分四小組讀注意說(shuō)出加點(diǎn)字的意思，注意把詩(shī)人的這些問(wèn)話放到詩(shī)中，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。五、悟詩(shī)情這首詩(shī)的成功，不僅在于簡(jiǎn)煉，還貴在善于抒情。是呀，滿懷希望去拜訪隱者，結(jié)果失望、又懷一線希望，最后徹底失望，一問(wèn)一答，幾起幾伏，曲折、盡情地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心波瀾。評(píng)價(jià)。讓我們?cè)僖淮锡R讀賈島的這首尋隱者不遇（配樂(lè)吟誦）。《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)體會(huì)《尋隱者不遇》這首詩(shī)采取問(wèn)答體，寫(xiě)出山的高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想。教學(xué)準(zhǔn)備 :課件教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背背？大家想想，我們以前是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的？導(dǎo)入新課。二、感知體驗(yàn)（一）初讀感知出示古詩(shī)。指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字。解題。三、對(duì)話互動(dòng)自由朗讀課文，想想：這首詩(shī)里都寫(xiě)了些什么？主要內(nèi)容是什么？指導(dǎo)理解。”“松下問(wèn)童子”告訴我們什么？由“言師采藥去”可知道什么？還可以推測(cè)詩(shī)人問(wèn)了些什么？（2）“只在此山，云深不知處。感悟詩(shī)情。（2）學(xué)生自主思考，小組交流。隱者沉醉于山林之中，詩(shī)人對(duì)隱者充滿了敬意，也洋溢著羨慕之情。有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。試著把這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇記敘文教學(xué)反思：課后，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果不是很理想，學(xué)生沒(méi)讀出這首詩(shī)的感情和韻律來(lái)。新課程改革改變了過(guò)去課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，增強(qiáng)了課程結(jié)構(gòu)的綜合性。本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在誦讀古詩(shī)的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)歌的意境和韻律?！秾る[者不遇》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：能朗讀，能背誦并能正確默寫(xiě)，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的興趣。體會(huì)詩(shī)中描繪的情景和作者所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀背誦古詩(shī)教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)歌描繪的景象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。 板書(shū)：唐〃賈島小結(jié)：唐代詩(shī)人賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。二、讀題、釋題板書(shū)課題，齊讀課題。引導(dǎo)質(zhì)疑。學(xué)生反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)音，讀通句。借助工具書(shū)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：松下？童子？只？深？不知處？借助工具書(shū)理解古詩(shī)大意。背一背。想問(wèn)句，同桌練習(xí)。體會(huì)作者感情變化。是通過(guò)尋訪者（賈島）向童子打聽(tīng)?zhēng)煾档腵去向，童子作了相應(yīng)的回答寫(xiě)的，這三次問(wèn)答，逐層深入，表達(dá)感情有起有伏，語(yǔ)言樸實(shí)自然，讀來(lái)卻令人尋味。六、補(bǔ)充閱讀賈島《題詩(shī)后》七、作業(yè)填詩(shī)，練字尋（ ）者不遇（ ）下問(wèn)童子，言師采（ ）去。想想詩(shī)歌描繪的情景，并畫(huà)下來(lái)。失望只在此山中，一線希望云深不知處。、背誦這兩首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義。難點(diǎn)：在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。課時(shí)安排：2課時(shí)。？誰(shuí)來(lái)背背。今天，再學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。三、指導(dǎo)新聞?dòng)浾呃斫庠?shī)句。n）、雀（qu232。在山西省永濟(jì)縣有一座樓，常有鶴雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（1）教師描述：一天傍晚時(shí)分，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去。太陽(yáng)靠著山漸漸落下去。（6）“白日依山盡”一句雖然只有5個(gè)字，但讓我們看到了一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，我們仿佛看到了太陽(yáng)怎么樣？（多媒體展示）傍晚的太陽(yáng)靠著山慢慢地落下去，最后完全落到背后了。（學(xué)生口頭填寫(xiě)）（）（8）。（9），此時(shí)詩(shī)人產(chǎn)生什么想象？想看得更遠(yuǎn)一些。（10）。窮：窮盡，盡頭。這句意思是：眼睛要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，就要再上一層樓。指點(diǎn)：詩(shī)人登高遠(yuǎn)望，寫(xiě)出“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴我們“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。登鸛雀樓白日依山盡，黃河入海流。第二課時(shí)一、給下列加點(diǎn)