讀美國城市化歷史解讀有感-在線瀏覽
2024-10-01 03:45本頁面
【正文】 市化動(dòng)態(tài)活力難以發(fā)揮； 建國后經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)：資金密集型和勞動(dòng)力密集型工業(yè)較多，而技術(shù)密集型和知識(shí)密集型相對較少，傳統(tǒng)工業(yè)占大多數(shù)而新興工業(yè)相對較少，工業(yè)產(chǎn)品結(jié)果不合理，服務(wù)業(yè)差距大結(jié)論：城市化和工業(yè)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)異步發(fā)展，表明：城市化增長周期尚未完成。 3城市規(guī)模：東北：1： ： 東北部首位城市對地區(qū)經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)能力不足，城市體系規(guī)模結(jié)構(gòu)還不合理 4美國中西部：人口遷移帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)遷移城市衰退在城市化方面反映明顯 我國東北部：工業(yè)設(shè)施為先導(dǎo)而后人口遷移人口流動(dòng)不明顯：地區(qū)經(jīng)濟(jì)衰退在城市化上得不到反映（計(jì)劃經(jīng)濟(jì)人口流動(dòng)限制有關(guān)） 五、未來 美國中西部：1高科技實(shí)力持續(xù)增強(qiáng) 2服務(wù)業(yè)比重日增 3大都市區(qū)化成為城市發(fā)展的主導(dǎo)趨勢 （建議結(jié)論）中國東北城市：遵循經(jīng)濟(jì)規(guī)律周期工業(yè)高科技含量應(yīng)加強(qiáng)城鎮(zhèn)等級結(jié)構(gòu)調(diào)整最后認(rèn)為東部發(fā)生XX縣區(qū)化將在1020年之內(nèi)《港口城市布局與區(qū)域經(jīng)濟(jì)——廈門與舊金山比較》廈門與舊金山：相似的地理?xiàng)l件下的差異 舊金山大都市區(qū)形成：城市間分工協(xié)作基礎(chǔ)上形成高度一體化的結(jié)果 大都市區(qū)形成過程中，城市分布往往出現(xiàn)多中心的局面，易于產(chǎn)生離心傾向，中心城市地位有所削弱。這些清教徒具有無比堅(jiān)定和高漲的宗教熱忱，他們一登陸，就全都在海灘上跪了下來，感謝上帝將他們帶領(lǐng)到這里。他們到這里來就是為了能按自己的宗教信仰，不受打擾地來建立一個(gè)體現(xiàn)了“真理”的理想社會(huì)。沒有哪個(gè)民族、社會(huì)、國家像美國這樣在其開端同時(shí)有這么多關(guān)于人類社會(huì)的形形色色的理想、主義、烏托邦或者改革方案在同一塊土地上鼓吹、實(shí)行、實(shí)驗(yàn)：猶他州是摩門教徒的天堂，摩門教以嚴(yán)格的團(tuán)體生活著稱；北卡羅來納是世界上一切逃亡者的避難所；南卡羅來納是海盜的樂園；歐文、圣西門的共產(chǎn)主義信徒們也在北美大地上建立了各種各樣的共產(chǎn)主義的公社進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。一句話，一切涉及到公眾重大利益的事項(xiàng)都必須由全體成員大會(huì)來討論，以多數(shù)的意見來決定?！懊绹睦硐朐谟诮⒁粋€(gè)人民所擁有的，人民所治理的、人民所享用的國家（forpeople，bypeople，topeople）”時(shí)，他說的并不是一種飄渺的理想，而是說的是在美國土地上實(shí)實(shí)在在發(fā)生、發(fā)展的一種實(shí)情?？偨Y(jié)一下，應(yīng)該有三大原因： ，是指美國沒有強(qiáng)大的鄰國，不必保持強(qiáng)大的常備軍，人民也不像歐洲的人民那樣地去崇拜能打勝仗的軍事領(lǐng)袖，沒有一個(gè)支配了一切權(quán)力的強(qiáng)大的首都，充裕的土地造成了人民普遍的富裕這些原因?！保ㄍ锌司S爾《論美國的民主》）當(dāng)年建立了新英格蘭的那些英國清教徒他們所擁有的信念、信仰、思想、生活習(xí)慣和態(tài)度，是決定了美國歷史發(fā)展道路重要的原因，就像即使是一片深厚的沃土，只有落下的是紅杉的種子，才能長出一片高聳入云的巨林，如果落下的是灌木的種子，也只能長出一片低矮的隨風(fēng)搖擺的灌木叢而已。二是指公民的鄉(xiāng)鎮(zhèn)自治制度使人民養(yǎng)成了自己治理自己的政治藝術(shù)和愛好自由的習(xí)慣。人民通過陪審團(tuán)自己掌握司法的判決權(quán)，廣泛有效的法律設(shè)施使人民普遍擁有法律觀念，能有效地制止、平衡多數(shù)的暴政，將民主政治的弊害減到最少等等。有人曾經(jīng)說過，一個(gè)國家的強(qiáng)盛，不是強(qiáng)盛在經(jīng)濟(jì)上，不是強(qiáng)盛在國土面積上，而是領(lǐng)先在法律制度上。 第三篇：讀指南解讀有感讀指南解讀有感 利用長長的假期，我仔細(xì)地看了《指南解讀》，讓我受益匪淺。學(xué)習(xí)時(shí)只能走馬觀花，一次次的獲得只能是一些很零星的觀點(diǎn)、不夠完整的理論體系。我不再為自己能應(yīng)對自如而沾沾自喜，更多的是透過文字表面，結(jié)合幼兒園的發(fā)展實(shí)際，各年齡段孩子的發(fā)展特點(diǎn)、目前主題活動(dòng)的開展情況來剖析和理解?！吨改辖庾x》對“目標(biāo)與內(nèi)容”，“預(yù)設(shè)和生成”，“課程整合”以及“四大領(lǐng)域”等方面進(jìn)行了詳細(xì)地剖析。那么，每一章節(jié)是不是有什么線索可以貫穿始終呢。 我覺得如果要用幾個(gè)字概括這本書的精華，就是要建立“新型的師生關(guān)系”。所以讀了《指南解讀》，我認(rèn)為建立新型的師生關(guān)系是值得重點(diǎn)思考的問題。我們?nèi)鎸?shí)施“主題活動(dòng)”，更注重孩子中東參與探索的過程，順應(yīng)孩子發(fā)展的需要，挖掘孩子的潛能，促進(jìn)孩子在原有基礎(chǔ)上獲得提高，發(fā)展?！霸谔剿餍灾黝}活動(dòng)中，教師的角色定位面臨著新的思考，教師的教育又面臨著新的挑戰(zhàn)。在這種關(guān)系中，教師身上所承載的文化、經(jīng)驗(yàn)，不是居高臨下的“傾瀉”，而是平等的對話；不是灌輸，而是分享?！? 一、建立對話關(guān)系，關(guān)注預(yù)設(shè)與生成 在與孩子們的交往中，要保持平等、自然的關(guān)系，形成“同伴、朋友”的新型師生關(guān)系。對話是以相互尊重為前提的，對話的過程讓幼兒與教師共同體驗(yàn)人與人之間的一種理解、合作、友愛。 二、建立互動(dòng)關(guān)系，關(guān)注目標(biāo)與內(nèi)容 在主題活動(dòng)中，由于主題大多數(shù)是孩子們感興趣的事物、現(xiàn)象或困惑的問題，所以他們往往會(huì)以十二分的精神和興趣參與其中。在師生互動(dòng)中，滿足兒童的興趣需要和求知欲望，支持幼兒、尊重幼兒，讓幼兒感受到教師是和自己一起玩、一起成長。由于每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的，發(fā)展是有差異的。對每個(gè)層次的幼兒和達(dá)成程度如何要隨時(shí)進(jìn)行調(diào) 整。 三、建立分享關(guān)系，關(guān)注幼兒可持續(xù)發(fā)展 與傳統(tǒng)教育的很大不同是在我們的探索性主題活動(dòng)中更強(qiáng)調(diào)分享，幼兒可以分享教師豐富的經(jīng)驗(yàn)，還可以分享同伴的共同經(jīng)驗(yàn)，在分享中激勵(lì)探索、在探索中分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和成果，從生活習(xí)慣，規(guī)則意識(shí)，學(xué)習(xí)能力，情感與自我保
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