第一篇：蒙臺(tái)梭利早期教育法讀后感-在線瀏覽
2024-10-01 01:27本頁(yè)面
【正文】 他們進(jìn)行各種活動(dòng)的身體條件和學(xué)會(huì)如何去做的智力因素。 《蒙臺(tái)梭利早期教育法》這本書(shū)，是蒙臺(tái)梭利博士對(duì)自己親手創(chuàng)立的兒童之家的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，她獨(dú)特的教育觀念讓孩子通過(guò)自己的努力去自由地學(xué)習(xí)，讓我有眼前一亮的感覺(jué)。我想這是我能做到的，也是我應(yīng)該做到的。她尊重兒童，解讀兒童，并且從不斷的實(shí)踐中摸索并得出教育真理。蒙臺(tái)梭利就是有這樣一股魔力，她使你滿心歡喜地接納幼教這份充滿挑戰(zhàn)和趣味的職業(yè)。現(xiàn)在，我懷著無(wú)比感激的心情，將讀書(shū)當(dāng)中的心得體會(huì)與大家一起分享?，F(xiàn)在社會(huì)最缺的不是什么gdp，而是民生，而是人與人之間的關(guān)懷和溫情。真正的幸福是溫情?！泵烧J(rèn)為，我們應(yīng)該先教會(huì)孩子獨(dú)立。她反對(duì)人們溺愛(ài)式，保姆式的教養(yǎng)方式，這樣是扼殺孩子自我發(fā)展的，是使之奴化，弱化的毀滅過(guò)程，成人應(yīng)該建立這樣一種觀念：孩子有自發(fā)地完善自己來(lái)適應(yīng)社會(huì)的力量，把他當(dāng)作是有尊嚴(yán)有能力的個(gè)體，在孩子為了自我發(fā)展而各種自發(fā)活動(dòng)時(shí)做一個(gè)被動(dòng)的觀察者和教育者。 紀(jì)律與工作 蒙認(rèn)為，工作是通過(guò)教具來(lái)完成的自我教育?！罢嬲o(jì)律的第一線光明來(lái)自工作。蒙強(qiáng)調(diào)生命的需要，的確，我們應(yīng)該傾聽(tīng)內(nèi)心，不要被外界的浮云影響自己的判斷。 另外，成人需要謹(jǐn)記的，當(dāng)你的孩子沉浸在重復(fù)的事物上時(shí)，你千萬(wàn)不要以為那是在浪費(fèi)時(shí)間，那其實(shí)就是他在自我發(fā)展的一種途徑罷了，僅僅是內(nèi)心最真實(shí)的需要。我想，這也許就是所謂的“無(wú)所事是的快樂(lè)”，這時(shí)候的你恐怕也是最接近生命本初的樣子，而兒童就是這樣一批處于生命本初的人類(lèi)，他們比任何都少看見(jiàn)浮云，他們追求的就是無(wú)比純粹的，純粹之于他們就是換得成長(zhǎng)。 紀(jì)律與內(nèi)省 “所有的孩子在教室里走來(lái)走去，做一些有益的的事、充滿智力的自覺(jué)活動(dòng)，沒(méi)有任何的粗魯行為?！奔o(jì)律的本質(zhì)是自律，一種內(nèi)省之外有自己的行為選擇，然后再有自己的獨(dú)特個(gè)性。在普通的教育機(jī)構(gòu)中，我們所采取的往往是一種對(duì)教育對(duì)象的強(qiáng)迫式紀(jì)律。天哪。這種強(qiáng)迫是違逆人性自然成長(zhǎng)的，顯然地。蒙認(rèn)為，我們是要做一個(gè)被動(dòng)的觀察者，指出幼兒哪些行為絕對(duì)要阻止，哪些行為要慢慢制止，哪些行為必須不能做，讓孩子慢慢地辨別好與壞，對(duì)與錯(cuò)。在此過(guò)程中，不要讓孩子在行為上有所束縛，我們要讓他們明白，井然有序是好事，成人應(yīng)當(dāng)教育而不是對(duì)其強(qiáng)迫接受。 從來(lái)沒(méi)有人否認(rèn)教育是件不易的事，跟愛(ài)情一樣千轉(zhuǎn)百回，當(dāng)中艱辛也只有當(dāng)局者清了。 第三篇：蒙臺(tái)梭利早期教育法讀后感 《蒙臺(tái)梭利早期教育法》讀后感野蘆溝完小靳紅梅一部好的教育著作就如同好的經(jīng)典小說(shuō)，《蒙臺(tái)梭利早期教育法》這本書(shū)有太多的教育內(nèi)容，蒙臺(tái)梭利把她辦的學(xué)校稱(chēng)之為“兒童之家”，她認(rèn)為兒童有種與生俱來(lái)的“內(nèi)在生命力”，這種生命力是一種積極的、活動(dòng)的、發(fā)展著的存在，它具有無(wú)窮無(wú)盡的力量。她是第一個(gè)獲得羅馬大學(xué)醫(yī)學(xué)位的女性。她的教學(xué)法在于讓孩童透過(guò)感官教育來(lái)發(fā)展智力，并強(qiáng)調(diào)讓孩童選擇自己的學(xué)習(xí)工具。她的著作被譯成了37種語(yǔ)言文字，許多國(guó)家設(shè)立了蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)或蒙臺(tái)梭利培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以她名字命名的蒙臺(tái)梭利學(xué)校遍及110個(gè)國(guó)家。兒童不是成人和教師進(jìn)行灌注的容器。不是可以任意刻劃的木頭。在平時(shí)的教學(xué)中，老師們總會(huì)再三強(qiáng)調(diào)學(xué)生們要守紀(jì)律，在課堂上不許隨便亂動(dòng)，或像啞巴一樣不作聲，也許孩子們會(huì)這樣去做，但是這只是一種高壓政策下的不容辯駁的“不許動(dòng)”，此時(shí)的孩子們只是一個(gè)失去自我的人，而不是一個(gè)守紀(jì)律的人。蒙臺(tái)梭利指出：只有當(dāng)孩子成為自己的主人并遵循一些生活規(guī)則時(shí)，他才能管住1 自己的行為，我們才認(rèn)為他是一個(gè)守紀(jì)律的人。蒙臺(tái)梭利說(shuō)。如任性、無(wú)理、暴力、不守秩序及妨礙團(tuán)體的活動(dòng)，都要受到嚴(yán)厲的禁止，逐漸加以根絕?！逼浯?，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，沒(méi) 有獨(dú)立就沒(méi)有自由。蒙臺(tái)梭利指出：有效訓(xùn)練 小孩的所有教育活動(dòng)，都必須幫助孩子們?cè)?
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