【正文】 長和老師在孜孜不倦的告訴孩子“你要這樣，你要那樣”，生怕孩子“犯錯和栽跟頭”，恨不得替孩子做完所有的事，而這樣恰恰是隔斷了孩子認(rèn)識事物的渠道，反而阻礙了孩子的成長。 五、兒童是自己精神的主人 兒童天生就是“精神貴族”。你給他畫什么他上面就顯示什么，你給他什么他就吸收什么......達(dá)芬奇、梵高、米羅 莎士比亞、雨果、李白 貝多芬、莫扎特......一個完整成長的孩子不一定是他每一次考試的時候都是100分，而是他可以有好的習(xí)慣，有認(rèn)真做事的執(zhí)著，有獨(dú)立思考的能力；面對困難和挫折，不輕言放棄，能勇于面對；在與人交往中，有充足的自信，又能夠尊重他人；可以不完美但是能夠坦然面對欣然接受. 教育的核心是愛。當(dāng)我愛時，我就開始行動，并和你在一起。 讀《完整的成長》，“完整”兩個字首先觸動了我的心弦，在書的背面，對“完整”做了件的解釋。人的完整需要一個人完整的成長過程，而這個過程即是兒童自我創(chuàng)造的過程。而這本書，通過大量的例子來告訴我們?nèi)绾问挂粋€兒童從出生到成年完整的發(fā)展給了我很大的啟迪和思考。這些奇妙的內(nèi)在部分，將協(xié)助兒童創(chuàng)造一個獨(dú)一無二的自我。因此，在幼兒自己創(chuàng)造自己的同時，我們成人要給于兒童充分的自由，讓兒童自己找到創(chuàng)造自己的方法。 愛可以把各種場所變成兒童的家，在兒童自己家中，大多數(shù)孩子可以自由的支配自己的身體，他依靠身體來探索外界以此上升到頭腦，這是發(fā)展他未來一切發(fā)展的開始。 反復(fù)的活動四肢，讓身體自由這是兒童的第一個自由，這一階段四肢的活動就是快樂就是成長就是一切。然而，我們想要做好教育工作，就必須讓兒童發(fā)現(xiàn)自己，那最好的方法就是“發(fā)揮我們體內(nèi)的生命力”來吸引孩子的眼球。孩子的生命力指引著孩子身體的自由，如果身體被他人支配就會產(chǎn)生截然不同的結(jié)果，所以，我們要更加都懂尊重孩子的身體自由，使其生命力延續(xù)下去。我們要接納孩子，就要接納孩子的情緒。 幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，難免會有害怕的情緒，最直接的反應(yīng)便是哭，孩子為什么哭呢。在這個時候，我們應(yīng)該允許孩子發(fā)泄自己的情緒，允許孩子哭，然后告訴孩子：“寶貝，你很安全，老師時刻陪著你，保護(hù)你。 哭是痛苦和傷心的表現(xiàn)，這里的哭不是傷害，而是情緒的流淌，這時候的安慰就是傾聽，傾聽孩子的情緒，傾聽孩子的哭聲。 兒童除了哭得情緒還會經(jīng)常出現(xiàn)憤怒的情緒，書中有這樣一個例子：一個三歲的小男孩拿著一個紅薯，艱難而笨拙的剝著皮，父親毫無察覺的想：“按孩子這樣的速度，恐怕半天也吃不到?！焙⒆诱×?，憤怒的大聲哭了起來，父親慈愛的說：“別哭別哭，真是太心急了。這一仍也激起了父親的憤怒。由于成人無法站在孩子成長的角度，來對待兒童，所以就這樣和孩子失之交臂，更剝奪了孩子成長的機(jī)會。 帶著對生命的思考，對兒童的尊重，我還要將這本書細(xì)細(xì)的品味，我相信，每讀一次就會有一次的收獲。 這幾天仔細(xì)的看了《完整的成長》，由于之前并沒有太多了解這本書的信息，所以看完后不禁驚嘆。 兒童自己創(chuàng)造自己。 兒童是自己情緒的主人。 兒童是自己心理的主人。 兒童是自己精神的主人。 這里每個觀點(diǎn)都是真理。 人類因?yàn)閾碛辛藘?nèi)在世界，因而擁有了智慧，并且也透過這個豐富的內(nèi)在世界創(chuàng)造出來一個豐富的外在世界。而內(nèi)在世界的探索卻一度在生存的挑戰(zhàn)中被遺棄。 但今天，這個世界似乎在一夜之間發(fā)生著翻天覆地的變化?！栋⒎策_(dá)》現(xiàn)象的出現(xiàn)無疑默默的證實(shí)著這一切。它如同十年前的《愛和自由》，為我們嶄新的小生命指明方向。正如愛和自由十年前的陌生與今天的影響一樣，這是一個深遠(yuǎn)的影響。 當(dāng)然，了解這個新世界，這不是件容易做到的事情，它需要我們有勇氣、有好奇心，還需要一份持久與耐心。 所以，在此，若有時間，我將愿意與所有的父母與教育者分享，《完整的成長》帶給我的一切。 本書講述兒童如何在成人創(chuàng)造的外在的世界中創(chuàng)造“自我”，讓兒童成為自己身體、情緒、感覺、心理、認(rèn)知和精神的主人，如何在關(guān)愛兒童的同時看到兒童自我成長的力量，將其培養(yǎng)成一個完整的人。本書最后還介紹了兒童發(fā)展的不同理論，以幫助讀著更好地理解兒童的發(fā)展規(guī)律及發(fā)展過程。父母教師要做的，就是巡邏在兒童活動的邊界上，在鼓勵和分享中保護(hù)兒童，讓他們學(xué)會自我保護(hù)。”而在日常生活中，老師和家長更多地替代孩子，活動或玩的時候，總是告訴他們“不能這樣、不能那樣、小心這個、小心那個……”不但孩子的身體不能自由支配，而且孩子的思維也被替代，孩子們失去了創(chuàng)造自己的機(jī)會。長尾夾不就是數(shù)學(xué)老師要求學(xué)生夾卷子的小夾子嗎。如果你仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)造，他們會把幾個夾子組合在一起，變成另類的陀