8組織自身建設(shè)交流-在線瀏覽
2024-09-28 12:17本頁面
【正文】 的橫向聯(lián)系，必須高度關(guān)注新經(jīng)濟(jì)組織和新社會組織黨的建設(shè)問題，切實(shí)抓住基層黨組織建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)，努力減少以至逐步消除黨組織建設(shè)的空白點(diǎn)，消滅黨的工作和群眾工作死角，擴(kuò)大黨組織的覆蓋面，全面鞏固黨執(zhí)政的組織基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)。長期以來，基層黨的組織建設(shè)一直處于一種封閉和半封閉狀態(tài)，入黨和退黨都被看成是很神秘的事情，沒有開辟黨員自主退出的正常通道，也沒有形成正常的新陳代謝機(jī)制。到目前為止，離開黨組織的只有兩種人：一種是死掉的黨員，另一種是犯罪的黨員。形成開放式的基層組織格局，迫切需要開辟黨員退出的正常通道，分離出一批不愿意或者不適合繼續(xù)留在黨內(nèi)的人。一方面，必須改變把黨員身份道德化的傳統(tǒng)觀念。我們應(yīng)該對黨員有一定的道德要求，但黨員決不是只有道德要求，更不能把黨員資格看成一個(gè)純粹的道德符號，以至讓黨員背上一個(gè)沉重的道德十字架。作為黨組織，要讓想退黨的人能夠輕松地離開黨組織；作為社會，要能夠友好地接納退出黨組織的人，不應(yīng)該讓退出黨組織的人抬不起頭?？梢哉f，黨員教育積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，造就了大量黨內(nèi)精英和優(yōu)秀人才，為黨的事業(yè)的成功奠定了堅(jiān)實(shí)的組織基礎(chǔ)。事實(shí)上，傳統(tǒng)的黨員教育形式和方法與今天的時(shí)代環(huán)境已經(jīng)不相適應(yīng)，實(shí)踐中暴露了一些突出問題。為此，必須理性地認(rèn)識和處理好以下三個(gè)關(guān)系。這里所說的主體和對象是指參與教育過程的教育者和受教育者。因此，任何教育都應(yīng)該是主體與對象雙方互相影響、互相作用的過程。傳統(tǒng)的黨員教育往往把主體和對象的角色定位絕對化，一定程度上忽視了對象的能動作用。教育者同時(shí)也應(yīng)該接受教育，而教育對象在特定條件下也可能成為教育者。領(lǐng)導(dǎo)干部不應(yīng)該把自己視為天生的教育者，應(yīng)該看到自己也需要接受教育；特定環(huán)境下的教育者要正確處理好自己與教育對象的關(guān)系，重視并發(fā)揮好雙方的互動作用，尊重黨員群眾的主體地位，主動接受黨員群眾的教育和監(jiān)督，引導(dǎo)黨員群眾主動積極地參與教育活動，尤其要重視黨員群眾的自我教育。 二是內(nèi)容與形式的關(guān)系?？梢姡瑑?nèi)容與形式互為條件，不能只重視一個(gè)方面而忽視另一個(gè)方面。內(nèi)容要健康，形式要與內(nèi)容相適應(yīng)，要符合時(shí)代要求。把人教壞可能是內(nèi)容的錯(cuò)；而沒有把人教好則主要是形式有問題。所以，從一定意義上說，影響黨員教育效果主要原因是教育形式。要真正搞好黨員教育，必須正確處理內(nèi)容與形式之間的關(guān)系，不僅要注重內(nèi)容是否健康，而且要注重形式是否與內(nèi)容、對象、環(huán)境相適應(yīng)，尤其要聯(lián)系教育對象的思想實(shí)際。 三是動機(jī)與效果的關(guān)系。動機(jī)與效果既對立又統(tǒng)一，二者也是一種辯證關(guān)系。教育者固然要有良好的動機(jī)，要希望黨員成為工人階級的先鋒戰(zhàn)士，充分發(fā)揮先鋒模范作用；同時(shí)，教育者必須重視如何引導(dǎo)黨員正確理解和把握教育內(nèi)容，必須重視教育對黨員的思想和行為產(chǎn)生的實(shí)際效果。從黨員教育的實(shí)際情況來看，教育者的動機(jī)通常都是好的，都希望黨員能夠成為群眾的表率。所以，我們不僅要關(guān)注教育動機(jī)，更要關(guān)注教育效果。這樣的教育搞得越多勞民傷財(cái)越大。 三、改善黨員隊(duì)伍的組織管理
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