【摘要】空氣有重量嗎??1、兩端分別掛一氣球,調(diào)試使之平衡。?2、吹一端氣球再掛上。?3、你發(fā)現(xiàn)了什么?這樣試一試?1、多掛幾個氣球。?2、把氣球吹大一些。托盤天平稱皮球的重量。固體液體不會流動,有固定形狀,有些透明,有些不透明。會流動,沒有固定形狀,有重量有形狀水空氣
2025-02-02 01:14
【摘要】空氣有重量嗎?1、兩端分別掛一氣球,調(diào)試使之平衡。2、吹一端氣球再掛上。3、你發(fā)現(xiàn)了什么?這樣試一試?1、多掛幾個氣球。?2、把氣球吹大一些。托盤天平稱皮球的重量。固體液體不會流動,有固定形狀,有些透明,有些不透明。會流動,沒有固定形狀,有重量有形狀
【摘要】空氣有重量嗎?我的發(fā)現(xiàn):空氣是有重量的!實驗室測量物體的重量?空氣的重量和相同體積的水和石頭比較,它們的重量有什么區(qū)別?整理我們的觀察形狀占據(jù)空間體積流動重量固定不固定能不能易壓縮不易壓縮能不能較重
2025-02-02 01:13
【摘要】空氣有重量嗎桂園小學胡趁靜教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教科書(教科版)三年級科學上冊第81-82頁教材分析具有一定質(zhì)量是物質(zhì)的本質(zhì)之一。質(zhì)量和重量不是一回事但是有關(guān)聯(lián),一個物體的質(zhì)量不會改變,但是重量就不同。本節(jié)課的重量,是被當作一個可被學生接受的質(zhì)量的前概念在使用。是讓學生認識到空氣和
2025-01-22 20:27
【摘要】教學設計年級:三學科:科學課題第4課它們吸水嗎課型新授課時數(shù)1課時第1課時教學目標科學概念:1.物理性質(zhì)可以用來描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2.吸水性是指材料對水的滲透能力,與材料的組成和結(jié)構(gòu)有
2025-01-31 15:52
【摘要】烏鴉是石子把水擠出來的,你們能不能利用(空氣)把水從瓶子里擠出來呢?實驗材料:橡皮泥、吸管、瓶子想一想:②你用什么去擠什么,怎么擠?①橡皮泥有什么用?小小魔術(shù)師----“紙的奇遇”把一團紙巾放在杯子的底部,然后將杯子豎直倒扣在水中.預測一下,紙巾會被水浸濕嗎?為什么?實驗要求:(1
2025-02-15 10:16
【摘要】思考使我們不斷進步!行動讓我們獲得成功!這個故事告訴我們:液體和固體都能占據(jù)空間空氣也能占據(jù)空間嗎?動手做----做中學魔術(shù)用品:水槽一個,水杯一只,紙巾數(shù)張魔術(shù)一:神奇魔術(shù)之紙團入水不濕把一張紙巾塞入水杯底部,然后將水杯豎直倒立扣入水中,預測一下,紙巾會濕了嗎?為什
【摘要】空氣占據(jù)空間嗎【教學目標】科學概念:空氣占據(jù)空間;空氣占據(jù)空間的多少(體積)是可以變化(被壓縮或被擴張)的。過程與方法:用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間;用對比實驗控制條件的方法,進行觀察;在科學事實的基礎(chǔ)上進行預測和解釋。情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)與他人合作的良好習慣,形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度?!窘虒W重點】
2025-02-04 12:16
【摘要】《4蚯蚓》教案一、教學目標(一)知識與技能1、能用感官估測蚯蚓的長度、重量。2、能設法測量出蚯蚓的實際長度。(二)過程與方法1、能正確用放大鏡觀察蚯蚓的細微結(jié)構(gòu)。2、能用自己的話描述蚯蚓的運動方式和生活習性。(三)情感態(tài)度與價值觀1、能與其他同學配合測量蚯蚓的長度。2、能將實驗用的蚯蚓放回大自然。二
【摘要】空氣占據(jù)空間嗎教學目標科學概念:空氣占據(jù)空間;空氣占據(jù)空間的多少(體積)是可以變化(被壓縮或被擴張)的。過程與方法:用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間;用對比實驗控制條件的方法,進行觀察;在科學事實的基礎(chǔ)上進行預測和解釋。情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)與他人合作的良好習慣,形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。教學重點知道空氣與其他物
2025-01-23 03:25
【摘要】蝸牛(二)教學設計教學目標:科學概念:蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習性:運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。過程與方法:嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。情感、態(tài)度、價值觀:體會細致觀察對獲得信息的重要性。教學重點:經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程,體會觀察對獲取信息的重要性。教學難點:學生表現(xiàn)自我的欲
【摘要】《空氣占據(jù)空間嗎》教學設計【教學目標】科學概念:空氣占據(jù)空間;空氣占據(jù)空間的多少(體積)是可以變化(被壓縮或被擴張)的。過程與方法:用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間;用對比實驗控制條件的方法,進行觀察;在科學事實的基礎(chǔ)上進行預測和解釋。情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)與他人合作的良好習慣,形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度?!窘?/span>
【摘要】《空氣占據(jù)空間嗎》教學設計新平縣平掌鄉(xiāng)小學楊艷仙【教學內(nèi)容】教科版小學科學三年級上冊第四單元第6課《空氣占據(jù)空間嗎》。【教材分析】《空氣占據(jù)空間嗎》是教科版三年級上冊“水和空氣”單元的一課,空氣是一種看不見、摸不著的氣體,這比固體、液體占據(jù)空間來的更抽象。讓學生認識到空氣確實存在,知道空氣和其他物體一樣能夠占據(jù)空
2025-01-22 22:49
【摘要】第七課植物的共同特點【教學目標】科學概念:植物按生存的環(huán)境不同,可以分為陸生植物和水生植物。植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。植物的一生是有生命周期的,每種植物都有一定的壽命。植物的共同特征是:生長在一定的環(huán)境里,都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng),都會生長發(fā)育,都會繁殖后代,都有從生到死的生命過程。過程與方法:運用
【摘要】《我們周圍的空氣》教學設計教材分析:《我們周圍的空氣》是科學教材三年級上冊《空氣》單元中的第一課,是引導學生探究空氣這種自然物質(zhì)的開門課。本課通過“找空氣”等一系列的活動,讓學生親歷觀察、描述、猜想、實驗等過程,使學生在生動有趣的情景中,感受空氣的奧妙、探究活動的奧妙,從而激發(fā)他們對空氣進行探究的興趣,使他們在已經(jīng)學會運用感官觀察物質(zhì)的基礎(chǔ)上,學習運用
2025-01-22 06:34