7形勢(shì)與政策課心得系列-在線瀏覽
2024-09-26 20:11本頁(yè)面
【正文】 號(hào)超級(jí)大國(guó)的地位在短期內(nèi)是不會(huì)動(dòng)搖的。這些都為美國(guó)的大國(guó)地位及奠定了基礎(chǔ)。相反，歐盟抓住機(jī)會(huì)，利用歐洲共有的信仰和理念拉攏東歐，對(duì)俄羅斯形成威脅；歐盟的擴(kuò)展也是在蓄勢(shì)對(duì)美國(guó)抗衡，試圖擺脫美國(guó)的陰影，此前的歐洲需要美國(guó)的軍事保護(hù)，而現(xiàn)在歐盟正在建立自己的軍事共同體和導(dǎo)彈防御體系。俄羅斯的科技在國(guó)際舞臺(tái)上占有重要地位。只是經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度緩慢。 中國(guó)的宗旨是維護(hù)世界和平。中國(guó)的改革開放帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也帶來(lái)了科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展。隨之而來(lái)的是興起了“中國(guó)威脅論”這一說(shuō)，但這實(shí)屬一些國(guó)家的無(wú)稽之談。只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展了才能使國(guó)防、科技、教育、基礎(chǔ)設(shè)施等方面得到提高，才能充分保障國(guó)家安全。有了良好的外交，才有良好的國(guó)際環(huán)境，才能吸引外資，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。形勢(shì)與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)我們學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個(gè)大學(xué)生的必修課程，在我們大學(xué)生的思想政治教育中擔(dān)負(fù)了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實(shí)了中央的有關(guān)精神，是我們當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，幫助我們掌握正確分析形勢(shì)的立場(chǎng)，觀點(diǎn)和方法。我贊美他，是因?yàn)樗麅?yōu)秀，我們欽佩他，是因?yàn)槲覀兡贻p，我們用自己年輕、活躍、開放、包含的個(gè)性來(lái)聆聽(tīng)哲人的教誨，固然會(huì)受益匪淺、澤被至深。史有“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”，今應(yīng)為“適時(shí)務(wù)者為俊杰”。形勢(shì)是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢(shì)的發(fā)展。與此同時(shí)，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)與政策，發(fā)展自我：找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，定位自己的方向及發(fā)展地位；依據(jù)個(gè)人目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個(gè)人能力，打造出“誠(chéng)、勤、信、行”的品牌大學(xué)生；利用形勢(shì)與政策，為我所用，形成對(duì)形勢(shì)與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢(shì)與政策的膽識(shí)，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢(shì)與政策，實(shí)現(xiàn)自我大發(fā)展。關(guān)注世界。地球村里的變化日新月異。拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應(yīng)該做的。無(wú)論是人類社會(huì)發(fā)展的歷程 中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用。 再者，當(dāng)今國(guó)內(nèi)外形勢(shì)風(fēng)云變幻，進(jìn)入21世紀(jì)的中國(guó)正面臨著難得的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生也面臨著深刻的國(guó)內(nèi)外環(huán)境，所以，在高校大學(xué)生中廣泛開展形勢(shì)政策教育，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生如何在紛繁復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)下，正視我國(guó)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，堅(jiān)定信念，振奮精神，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，具有重大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，與深遠(yuǎn)的歷史意義。 最后，我想說(shuō)，學(xué)校開設(shè)的《形勢(shì)與政策》課非常必要。 第三篇：形勢(shì)與政策課心得形勢(shì)與政策課心得 ——關(guān)于中國(guó)大學(xué)生教育的現(xiàn)狀分析及思考 隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和政治體制的不斷完善和發(fā)展，我國(guó)的高等教育體制也面臨著新的發(fā)展階段。另一方面，教育體制問(wèn)題層出不窮，嚴(yán)重束縛了人才自由全面的發(fā)展。存在即合理。到了今天，在知識(shí)社會(huì)轉(zhuǎn)型的背景挑戰(zhàn)之下，中國(guó)正在爭(zhēng)取一個(gè)很好的歷史契機(jī)，能夠從國(guó)情出發(fā)，來(lái)應(yīng)對(duì)知識(shí)社會(huì)本身的挑戰(zhàn)。然而現(xiàn)在，我們對(duì)知識(shí)的渴求從安靜漸漸迷失于喧囂。大學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)究竟是為了知識(shí)還是為了就業(yè)。 在中國(guó)教育模式下，大學(xué)生經(jīng)歷了中考和高考的壓力后脫穎而出。理論上，面對(duì)大學(xué)的專業(yè)化知識(shí)，他們可以較好地掌握并運(yùn)用。這種“輕松”的大學(xué)生活在中國(guó)應(yīng)該不是少數(shù)。這并不只是一個(gè)大學(xué)現(xiàn)象這么簡(jiǎn)單，它更是中國(guó)當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。改革開放后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，對(duì)知識(shí)性人才的需求量急劇增加，衡量知識(shí)型人才的唯一硬性指標(biāo)就是文憑，這樣，在這個(gè)喧囂的年代，很多人就變向?yàn)椋? 為文憑而讀書。急于求成是人們選擇捷徑，然而捷徑終究是需要一個(gè)人乃至一個(gè)社會(huì)付出代價(jià)的。這也就是說(shuō)大學(xué)是否真正培養(yǎng)出了社會(huì)所需要的一流的高等教育的知識(shí)型人才。在十年前，中國(guó)大學(xué)生擴(kuò)招，現(xiàn)在高等教育走向了一個(gè)大眾化階段。因?yàn)楦咝Ｅ囵B(yǎng)出來(lái)很多畢業(yè)生之后，他暫時(shí)可能會(huì)面臨一個(gè)失業(yè)的問(wèn)題，因?yàn)閯趧?dòng)力市場(chǎng)對(duì)你這個(gè)人才的需求，它可能是有一個(gè)限度的，你突然給它增加很多，它吸納不了。這就是所謂的擠占效應(yīng)，大
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