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134電流的熱效應(yīng)教案2新版北師大版-在線瀏覽

2025-01-31 11:59本頁面
  

【正文】 簡單實(shí)際問題的能力。 (三)情感態(tài)度價(jià)值觀 通過經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,使學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)人們獲取科學(xué)理論的重要價(jià)值。 通過了解物理學(xué)家焦耳的事跡,培養(yǎng)學(xué)生不懈追求的科研創(chuàng)新精神,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。 教學(xué)難點(diǎn): 組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中認(rèn)真觀察、分析,并得出正確結(jié)論。 提出問題:是“誰”給了水“熱”? 學(xué)生思考并回答:“電流”。 教師引導(dǎo):同學(xué)們生活中你一定見過用電器的發(fā)熱現(xiàn)象,請(qǐng)列舉例子。 提出問題:電爐絲接入電路 中時(shí),電爐絲和電線中流過相同的電流,為什么電爐絲熱得發(fā)紅,而導(dǎo)線卻幾乎不發(fā)熱? 學(xué)生回答:可能導(dǎo)線和燈泡的電阻不同 提出問題:假如在照明電路中接入大功率的電爐,電線將顯著發(fā)熱,有可
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