7學(xué)習(xí)型城市建設(shè)與啟示-在線瀏覽
2024-09-26 17:51本頁面
【正文】 激發(fā)民間團(tuán)體等組織“自下而上”的建設(shè)動力，可為學(xué)習(xí)型城市的建設(shè)增加活力。目前，我國某些地區(qū)缺乏信息技術(shù)設(shè)備，居民信息化水平無法滿足其需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且難以進(jìn)行有效和獨(dú)立的學(xué)習(xí)。芬蘭艾斯堡被評為全球首批12個(gè)學(xué)習(xí)型城市之一，是聯(lián)合國教科文組織終身學(xué)習(xí)研究所﹙uil﹚組建的學(xué)習(xí)型城市全球網(wǎng)絡(luò)﹙gnlc﹚中的最早成員之一，因此，在建設(shè)可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)型城市中擁有獨(dú)特的實(shí)踐樣態(tài)與寶貴經(jīng)驗(yàn)。 二、艾斯堡學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的“整體面貌” 2013年，全球第一屆學(xué)習(xí)型城市大會在北京舉行，大會發(fā)布了學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的“北京宣言”和“學(xué)習(xí)型城市的主要特征”兩份重要成果文件。［3］聯(lián)合國教科文組織學(xué)習(xí)型城市建設(shè)由三部分組成：［4］第一，以政治意愿和承諾、有效治理和利益相關(guān)者的參與、資源的調(diào)動和利用作為學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的基礎(chǔ)。第三，增強(qiáng)個(gè)人能力和提升社會包容性，促進(jìn)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化繁榮，推動生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)習(xí)型城市建設(shè)帶來廣泛效益。分別于2015年和2017年獲評“歐洲最具有可持續(xù)發(fā)展的城市”。［5］就學(xué)前教育而言，艾斯堡擁有70所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、170個(gè)公立早教中心、107個(gè)外包及私人早教中心。就中等教育而言，共有12所公立中學(xué)、1所私立中學(xué)、1所成人中學(xué)。此外，還有16所基礎(chǔ)藝術(shù)教育學(xué)校。 ，面臨著社會結(jié)構(gòu)老齡化的趨勢。社區(qū)發(fā)展的理想狀態(tài)是“人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)”，打造充滿生機(jī)的社區(qū)學(xué)習(xí)氛圍。艾斯堡充滿生機(jī)的社區(qū)學(xué)習(xí)使社會治理更加有效、更人性化，激發(fā)了市民的學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)了社區(qū)歸屬意識，提高了社會包容性。［6］主要包括職業(yè)高中教育和培訓(xùn)、學(xué)徒培訓(xùn)、普通高中教育、研討會、自由成人教育以及企業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)課程。奧米納以商會、聯(lián)合會為主體，依托企業(yè)進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)與人力資源開發(fā)。每年派遣數(shù)百名專家和學(xué)生進(jìn)行海內(nèi)外交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)了社會和文化的多樣性發(fā)展。值得一提的是芬蘭國家教育局出資實(shí)施、歷時(shí)兩年的芬蘭教育虛擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目，在此項(xiàng)目中可以駕駛虛擬交通工具，并在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打造的天然生態(tài)環(huán)境中進(jìn)行游戲化學(xué)習(xí)。 ，政府認(rèn)為其需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，但仍需要公民與社會組織的合作。有研究指出，學(xué)習(xí)型城市建設(shè)尤其需要城市利益攸關(guān)者的共同參與，需要國際組織機(jī)構(gòu)的參與。 。［12］在文體活動方面，艾斯堡具有多個(gè)文化中心，例如艾斯堡文化中心、威格塞歐﹙weegees
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