6特殊職教必須引起全社會的關(guān)注-在線瀏覽
2024-09-25 21:30本頁面
【正文】 享受與常人同樣的社會、經(jīng)濟(jì)和政治待遇。特殊教育和職業(yè)教育二者是相容、交叉的關(guān)系，同時又是疊加的關(guān)系。特殊職教是特殊教育和職業(yè)教育二者兼有的邊緣教育。稱它為最艱難，是因為智障學(xué)生由于生物界、醫(yī)學(xué)界已知的或未知的原因，造成智力開發(fā)障礙，很難接受外界的各種信息，智商測試參數(shù)比較低，要提高他們的知識、技能、態(tài)度等綜合素質(zhì)顯得十分困難。 智障職教是一門集教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等多種學(xué)科的教育?！皟?yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量?！边@是我國在相當(dāng)一段時間內(nèi)的教育發(fā)展方向。職業(yè)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是工業(yè)化和生產(chǎn)社會化、現(xiàn)代化的重要支柱。職業(yè)教育是面向人人的教育。特殊職教是培養(yǎng)殘障學(xué)生一技之長、提升他們社會適應(yīng)能力和職業(yè)適應(yīng)能力的平臺。特別是智障人士自身困難重重，如果社會不幫助他們擺脫困難，學(xué)會生存，簡單從業(yè)，自食其力，融入社會，那么將增加多少個家庭的負(fù)擔(dān)，增加社會的負(fù)擔(dān)。隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，國家實力不斷提升，人民生活水平不斷提高，社會文明不斷增強(qiáng)，政府應(yīng)該而且有能力幫助他們實現(xiàn)融合社會的目標(biāo)。我國香港和臺灣地區(qū)的特殊職教已較有成果。對殘障人士的態(tài)度反映社會文明的程度。智障職教在整個國民教育體系中屬于高中階段的中等職業(yè)教育，是智障學(xué)生走向社會、實現(xiàn)人生價值的前提，是終身教育的開始。對于智障學(xué)生的教育相當(dāng)困難，相當(dāng)復(fù)雜，它是一門多學(xué)科綜合交叉的教育領(lǐng)域。因為這項事業(yè)的意義遠(yuǎn)勝于單純的教育。然而相關(guān)部門以前從未就特殊職教專門發(fā)過文件、召開會議研究具體問題。教育部基礎(chǔ)教育司有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)指出：過去特教學(xué)校的職業(yè)教育基本處于自發(fā)狀態(tài)。這是不爭的事實。 （一）特殊職教應(yīng)屬于中等職教序列 由特殊職教在國民教育體系中的地位示意圖看出，特殊職教（初級職教）屬于初中后中等職業(yè)教育范疇。將特殊職教安排在小教序列可能是種誤會。要讓智障學(xué)生掌握一門技術(shù)，教師要花費(fèi)比常人多幾倍、十幾倍的時間和精力，實在難能可貴。 。根據(jù)十七大精神，政府相關(guān)部門對特殊職教要有高度的認(rèn)識，要有規(guī)劃、要有指導(dǎo)、要有政策扶持、要加大投入，給予特別關(guān)照。此外，在校舍面積、教學(xué)使用面積、實訓(xùn)室使用面
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