幼兒園閱讀主題方案(精選5篇)-在線瀏覽
2024-09-25 12:18本頁面
【正文】 白鶴日記》這本繪本，我發(fā)現(xiàn)幼兒還是比較喜歡的?！栋Q日記》是一本很感動的繪本，通過讓孩子讀圖，感受故事中白鶴爸爸和白鶴媽媽對白鶴寶寶的愛，讓孩子體驗愛，感受溫馨，并且把自己心中的愛化作了一種期待和一份希冀，活動這里達到了高潮。特別是提升了語言的表述能力，使幼兒想說、敢說、會說，且說得非常的好。通過本次的教學，能夠給孩子心靈帶來一些觸動，愛的觸動，我想我做到了。因此，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。教了一年的繪本閱讀后，我發(fā)現(xiàn)了繪本中蘊藏的無限能量。有時候，一本繪本的出爐需要很長的時間，從最初的構思到寫很長的腳本，然后再找畫者合作。繪本是要用一張張的圖呈現(xiàn)一部電影、一個故事，一種藝術，而文字就是不多不少、恰到好處的解說詞。它不單是一本讀物，還是一件藝術品，把一個故事演繹得充滿想象力和視覺美感，包括節(jié)奏的起伏、情節(jié)的銜接、翻頁效果、畫面的結架，版面的設計，是由這些大師們彼此思想的碰撞。繪本的主要讀者是孩子，以及陪伴孩子共讀的成年人，當演繹故事的角色具備了與孩子貼近的氣質和神情時，孩子便對角色產生認同感。真正適合幼兒的圖畫書，其實文字很少，更多用獨特的繪畫語言描繪著孩子百看不厭的畫面，孩子天生就是一個最好的欣賞者、發(fā)現(xiàn)者，他能敏感地感受到畫家傳遞給他的信息，捕捉到大人不易察覺的精彩畫面。如果這樣看圖書就與孩子一起共讀圖書就會缺失與孩子一起讀書的趣味，不能顧及孩子特有的思維方式。三、把握繪本閱讀指導正確閱讀繪本的方法要從封面讀起，而不是從故事的開始讀起，因為繪本是一個整體，無論封面，蝴蝶頁，還是扉頁，它們的缺失必然會有損于故事的完整性。提問技巧。根據(jù)兒童年齡特點和個體差異設計提問由淺入深地設計提問。原則、方式。繪本快樂閱讀課的基本原則是：自主、開放、互動、發(fā)展，與之相應的教學方式有：首先，在閱讀的過程中應尊重每個孩子的不同感受，并積極鼓勵他們邊讀邊猜想后面將要發(fā)生的事，鼓勵他們參與到編寫故事中，想出與作者不同的更有意思的情節(jié)或續(xù)編結尾。以上就是我教繪本閱讀這一年來，從中領悟的一點點經驗，我始終認為一個活動的設計和活動真正的操作結果之間有著很多的變異和未知數(shù)，這需要教師扎實的基本功，對活動的把握程度以及對幼兒的了解上。幼兒園閱讀主題方案篇3幼兒生來具有的好奇心和認知興趣，這對他們的學習發(fā)展是十分有利的，教師只有深入接觸，了解他們原有的知識經驗和認知結構，就不難激發(fā)其內在的學習動機，在實際教育工作中，教師往往把早期閱讀認為是單單的識字活動，產生了一種偏面的現(xiàn)象，其實，早期閱讀的內容很廣泛，當今社會的一切信息、任何符號都能作為閱讀的一個內容。 為幼兒創(chuàng)設圖書角或圖書架。每天保證一定時間，讓幼兒自由選擇讀物閱讀。對在生活中遇見的常用漢字，由幼兒放人“探索角”中。 創(chuàng)設閱讀活動區(qū)域角。二、組織幼兒閱讀活動時，形式要新穎多樣。它是傳遞閱讀教育的信息，將閱讀教育目標落實到每一位幼兒身上，促使其發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。三、組織幼兒閱讀活動時，要注重整合。這些活動目的在于幫助幼兒進行不同于符號的相互轉換，使幼兒將閱讀經驗遷移于其他活動中，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。幼兒早期閱讀的興趣和習慣的培養(yǎng)，不是僅僅靠組織12個專門的教育活動就能達到的。以上，就是我對早期閱讀的一些粗淺的認識與體會，早期閱讀是終身學習的基礎，是幼兒增長知識、開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，也是提高幼兒語言表達能力的基礎，對幼兒進入書面語言階段的閱讀將產生深遠的影響。幼兒園教育指導綱要(試行)關于語言領域的內容與要求中，明確指出“指導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富與優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗與理解”。因此，繪本以其獨特的魅力吸引了眾多幼兒園紛紛開展繪本閱讀教學。一、選擇合適的繪本教師進行繪本閱讀教學首先要選擇合適的繪本。繪本內容是否能被幼兒理解，書中的畫面是否能與幼兒的經驗產生共鳴，以此來刺激幼兒閱讀的興趣。內容貼近幼兒生活，最好有重復的情節(jié)。內容中有懸念，讓幼兒主動探索和
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