【正文】 活動(dòng)：(1)5月21日早上(周二)8:20~9:30：幼小銜接班：現(xiàn)場(chǎng)兒童畫創(chuàng)作 中一：現(xiàn)場(chǎng)長(zhǎng)卷印畫(2)5月22日早上(周三)8:20~9:30幼小銜接班：現(xiàn)場(chǎng)水粉畫創(chuàng)作 中二班：現(xiàn)場(chǎng)長(zhǎng)卷作畫大三班：5月22日下午(3)5月23日早上(周四)8:20~9:30大二班：廢舊材料大變身 中三班：現(xiàn)場(chǎng)隨意作畫(4)5月24日早上(周五)8:20~9:30幼小銜接班：現(xiàn)場(chǎng)水墨畫創(chuàng)作 大一班：現(xiàn)場(chǎng)親子京劇臉譜創(chuàng)作自繪t恤走秀：5月24日上午(周五)10:00~11:30五、活動(dòng)過程及要求幼兒畫展：各年級(jí)組在指定的區(qū)域，將準(zhǔn)備好的作品呈現(xiàn)在展區(qū)內(nèi)。幼兒主動(dòng)請(qǐng)家長(zhǎng)觀看自己及其他幼兒的作品，親子活動(dòng)：在操場(chǎng)中央設(shè)置t臺(tái)，播放走秀音樂，各班按出場(chǎng)順序依次走上t臺(tái)，展示自己的自繪t恤六、活動(dòng)結(jié)束，整理會(huì)場(chǎng)。幼兒園美術(shù)教學(xué)中，中班幼兒能夠辨別色彩，運(yùn)用色彩進(jìn)行簡(jiǎn)單的主題繪畫?；谥邪嘤變旱陌l(fā)展規(guī)律，美術(shù)教學(xué)應(yīng)擺脫單一的說教模式，通過設(shè)計(jì)多樣化的主題活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐操作中體驗(yàn)不同色彩帶來的情感，激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的熱愛。[活動(dòng)目標(biāo)][活動(dòng)重點(diǎn)]辨別生活中的冷暖色，在針管畫活動(dòng)動(dòng)手操作體驗(yàn)冷暖色。[活動(dòng)準(zhǔn)備]：熟雞蛋、冰塊。冷暖色調(diào)的人物畫像各一幅。[活動(dòng)過程](1)熟雞蛋、冰塊置于幼兒面前，老師：小朋友，這兩樣?xùn)|西大家熟悉嗎?用你們的手試著摸一摸，感覺一樣嗎?(通過用手觸摸引導(dǎo)幼兒用詞語表達(dá))(2)老師：小朋友，摸雞蛋的時(shí)候是什么感覺?(熱熱的)生活中還有哪些也是這樣的感覺?(幼兒聯(lián)想生活，舉手回答)師結(jié)：煮熟的雞蛋摸上去是熱的、暖暖的，就像每天照耀我們的太陽，這種讓人感覺暖暖的顏色就是暖色。(1)將準(zhǔn)備好的蔬菜水果放到幼兒中間老師：小朋友，我們生活中有很多不同的色彩，你們眼前的這些大家都熟悉吧，告訴老師它的名字和顏色。(2)老師：那它們的顏色哪些是冷色，哪些是暖色呢?(引導(dǎo)幼兒判斷，根據(jù)理解回答)師結(jié)：橙色和紅色讓我們想到陽光和火焰，感覺是溫暖的，這是暖色。(小活動(dòng)：教室里也有很多種顏色，引導(dǎo)幼兒判別暖色和冷色。色彩還是有情感的，看看畫家是怎么表現(xiàn)的。)(3)欣賞暖色調(diào)人物畫像，老師：小朋友們，這幅畫用了哪些顏色?看了之后感覺如何?(畫中主要以紅色、橙色和_色為主，這些顏色都屬于暖色，也就是常說的暖色調(diào)，所以看了之后感覺很溫暖。)師結(jié)：冷色和暖色不僅可以表達(dá)我們的感受，還可以表達(dá)我們的心情，暖色代表著心情愉悅、開心，冷色代表著心情壓抑、郁悶。(引導(dǎo)幼兒用色彩表達(dá)心情)(2)老師：小朋友，這是什么呢?(幼兒回答針筒)那針筒是干什么的呢?(打針)是的，這就是平時(shí)我們常見的針筒，不過今天它不是用來打針的，而是要用來畫畫的。(3)老師：幼兒自行選擇色彩進(jìn)行針筒創(chuàng)意畫，老師個(gè)別指導(dǎo)(4)欣賞幼兒的色彩故事①從幼兒的繪畫作品中隨機(jī)挑選23幅，請(qǐng)幼兒描述使用的色彩，是冷色還是暖色，為大家講述色彩背后的心情故事。要求：①幼兒在卡片上涂上代表自己心情的顏色②幼兒自由分組，每?jī)蓚€(gè)人一組(2)幼兒展示卡片上的色彩圖案，對(duì)方描述畫中使用的顏色，猜想他的心情《奇幻色彩》(1)材料準(zhǔn)備：顏料(紅、黃、藍(lán))，一次性手套，調(diào)色盒，擦手布，白紙(2)今天的活動(dòng)我們不僅知道色彩有溫度，而且還知道色彩有情感，但是你們知道色彩還會(huì)變魔術(shù)呢?下面我們來玩色游戲，小朋友可以大膽想象、嘗試一下。中班幼兒對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)是感官層面，但通過簡(jiǎn)單的說教讓幼兒理解色彩的情感是很困難的，不符合中班幼兒的性格特點(diǎn)。為了讓幼兒更好的理解色彩，用色彩表達(dá)不同的心情，于是設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)感受冷色和暖色，體會(huì)冷暖色與心情的關(guān)系，讓幼兒嘗試用冷暖色表達(dá)不同的心情。其次是認(rèn)識(shí)生活中的冷色與暖色，通過此次活動(dòng)，不僅提高了幼兒運(yùn)用色彩的技能，還讓幼兒理解了色彩的情感內(nèi)涵，有助于在今后的學(xué)習(xí)和生活中通過繪畫創(chuàng)作表達(dá)自己的所見和所感，熱愛繪畫、熱愛生活。幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)方案篇6活動(dòng)目標(biāo)，并能用彈奏點(diǎn)指舒展等相應(yīng)動(dòng)作表現(xiàn)ABACA’的回旋曲結(jié)構(gòu)?；顒?dòng)過程，引入活動(dòng)。可有一天，這些王子和公主被壞心腸的巫婆用魔法變成了石頭雕像，一動(dòng)也不能動(dòng)了。最終，國王的誠心感動(dòng)了天上的魔仙，魔仙用兩種神秘的魔法――彈奏法和點(diǎn)指法，解救了這些王子和公主。師：今天老師給小朋友帶來了一首好聽的音樂，音樂里說的就是魔仙解救王子和公主的故事，我們仔細(xì)地來聽一聽。，并出示相應(yīng)的圖譜符號(hào)。①嘗試表現(xiàn)彈奏動(dòng)作，并尾隨教師輔助語言大膽表現(xiàn)彈奏動(dòng)作。此刻我們的一只手就是魔仙富有魔法的手。師：此刻我們合著音樂來玩一玩彈奏法。④以夠用原則創(chuàng)編，隨樂句彈奏身體的不同部位。師：這段音樂彈奏法一共彈了幾句(4句)，我們用4只彈奏的手表示4句，每一句換一個(gè)部位。①嘗試探究魔仙點(diǎn)指動(dòng)作。我來點(diǎn)一點(diǎn)，你們一起來動(dòng)一動(dòng)。②邊欣賞B段樂曲，邊觀看教師隨音樂畫圖譜?？斓闹貜?fù)了幾次呢(2次)都是從低往高點(diǎn)的。師：此刻我們?cè)谏眢w上來試一試，注重什么時(shí)候點(diǎn)得慢，什么時(shí)候從低到高快快地點(diǎn)。①師幼隨樂表現(xiàn)C段音樂，并探究舒展動(dòng)作表示“復(fù)活”。②在雕像圖上畫復(fù)活的簡(jiǎn)單圖不。教師根據(jù)幼兒的回答在雕像圖上畫復(fù)活的簡(jiǎn)單圖示。(1)尾隨教師，完整合音樂表現(xiàn)“魔仙的指法”故事過程。我們一起來玩一玩，看看魔仙是怎樣解救王子和公主的(播放完整音樂)(2)討論隨樂動(dòng)作的先后順序，并根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖譜。)最后魔仙又使用了什么方法(彈奏法)(3)探究A段音樂呈現(xiàn)的次數(shù)和不同。)(4)師幼合樂完整用彈奏點(diǎn)指舒展的動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)。(1)教師扮演魔仙，請(qǐng)一位自告奮勇者當(dāng)王子或公主的雕像，演示魔仙彈奏法彈完一句雕像動(dòng)一下的動(dòng)作。誰來試一試(教師一邊哼唱一邊在幼兒手臂上彈奏，彈奏完一句，這位幼兒的手臂就動(dòng)一下，立即又停住不動(dòng)了。師：我說變，你們就變成石頭雕像一動(dòng)不動(dòng)，看看魔仙會(huì)彈奏你的哪個(gè)部位，你又打算怎么動(dòng)呢(播放完整音樂，在復(fù)活的時(shí)候魔仙學(xué)雕像動(dòng)起來的樣子。(4)幼兒兩兩互動(dòng)，合作表現(xiàn)樂曲。②找空位置，兩兩合作表現(xiàn)魔仙解救公主或王子，并在成功解救后擺出兩兩合作的造型。幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)方案篇7活動(dòng)目標(biāo)：能大膽的在竹筒上進(jìn)行裝飾。讓幼兒體驗(yàn)自主獨(dú)立創(chuàng)新的能力。喜愛參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)?；顒?dòng)過程：謎語導(dǎo)入：空心樹，實(shí)心芽，千年不結(jié)子，年不開花。師：小朋友真棒。老師這里啊有一些竹子，你們覺得好看嗎?“怎么讓它變的好看呢?”(幼兒舉手回答問題)師：小朋友想了這么多辦法，老師覺的都很好，今天呢我們學(xué)習(xí)一種新的繪畫