20xx小學(xué)語文五年級下冊教案——抓住思維空間培養(yǎng)想象能力(2)-在線瀏覽
2024-09-23 05:16本頁面
【正文】 他就是軍需處長。 如何幫助學(xué)生從認識這好似一尊塑像的紅軍老戰(zhàn)士，到理解成了一座晶瑩的豐碑的軍需處長，是本課教學(xué)的難點。 2 我校老師在教學(xué) ?豐碑 ?一課時，利用了教材中的三處思維空間，運 用反芻法引導(dǎo)同學(xué)們展開想象，進行聽、說、讀的綜合訓(xùn)練，取得了很好的教學(xué)效果。 在兒童自讀課文第 12小節(jié)后，抓住第一個思維空間，引導(dǎo)學(xué)生想象：將軍愣住了，久久地站在雪地里。 學(xué)生邊看圖，邊思考。 多好的老人呀！為了保證戰(zhàn)士們有棉衣穿，自己寧可穿單衣結(jié)果凍死了！ 將軍想：軍需處長真了不起，我們紅軍部隊有這樣舍己為人的戰(zhàn)士，真值得驕傲和自豪。像課文中的愣住了眼睛濕潤了跟云中山化為一體這樣難以理解的詞句，因為有了前面想象的鋪墊，學(xué)生也都自己讀懂了。 這時教者抓住時機，引導(dǎo)兒童反芻第 7小節(jié)：當你讀到這里，覺得軍需處長除了不怕犧牲外，還有什么高尚品質(zhì)？ 通過討論把學(xué)生從老戰(zhàn)士有不怕犧牲的精神的初步認識，提高到軍需處長還有舍己為人的高尚品質(zhì)的高度來理解。這樣通過反芻第 7小節(jié)，軍需處長的光芒形象更加鮮明了。 學(xué)生一邊看著屏幕上的圖畫，一邊展開了想象的翅膀： 有的說：軍需處長看著紅軍戰(zhàn)士穿著棉衣，大踏步地從他面前走過，感到十分欣慰，他想，我完成了上級交給我的任務(wù)！ 4 有的說：軍需處長可能會對戰(zhàn)士們說，加油??！翻過云中山就
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