【正文】 組長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 ，感受詩(shī)歌的韻律美。 ，激情參與，增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。 認(rèn)真研讀自學(xué)提示，自主完成導(dǎo)學(xué)案，規(guī)范書寫。 三、【自學(xué)提示】 在反復(fù)誦讀、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題要認(rèn)真獨(dú)立思考，形成自己的看法，對(duì)不明白的問(wèn)題反復(fù)研讀文本，力求有所發(fā)現(xiàn)，并注意做好標(biāo)記。因此，化石可以作為研究地球上生物進(jìn)化的主要證據(jù)。 “ 吟 ” 是古典詩(shī)歌的一種名稱，這里是贊頌的意思；本詩(shī)寫科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象 ,由此贊頌科學(xué)的神奇。 奇幻（）裹藏（）蔥蘢（）卓越（）骸（）骨潛（）行軀殼（）檔（）案 猛犸（）悄（）然 根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（） ③ 稱贊而且佩服。表示意志堅(jiān)定，永不改變。（） ⑥ 奇異而虛幻。 化石吟 張峰 最早的 /魚兒 /怎么 /沒(méi)下巴？ ↗ 最早的 /鳥兒 /怎么 /嘴長(zhǎng)牙？ ↗ 最早 /登陸的 /魚兒 /怎么 /沒(méi)有腿 ↗ 最早的 /樹兒 /怎么 /不開花？ ↗ 劃分節(jié)奏 融入感情 逝去 /萬(wàn)載的 /世界 /可會(huì) /重現(xiàn)？ ↗ 沉睡 /億年的 /石頭 /能否 /說(shuō)話？ ↗ 長(zhǎng)眠 /地下 /剛蘇醒的 /化石啊，請(qǐng) /向我 /一一講述 /那 /奇幻的 /神話。 想像畫面 調(diào)整語(yǔ)調(diào) 肉體 /雖 /早已 /腐朽 /化為 /烏有，生之靈火 /卻 /悄然 /潛行 /在地下，黑色的 /軀殼 /裹藏著 /生命的 /信息，為歷史 /留下 /一串 /珍貴的 /密碼。 聲音由遠(yuǎn)及近，由低到高的變化 復(fù)原的 /恐龍、猛犸 /仿佛 /在 /引頸長(zhǎng)吼， ↗ 重現(xiàn)的啊，你 —— 令人 /嘆服的 /大自然，高明的 /魔法師，↗ 卓越的 /雕刻家！ ↗ 高昂再高昂 /遠(yuǎn)古 /林木 /多么 /蔥蘢、幽雅，逝去 /萬(wàn)載的 /世界 /又 /重現(xiàn)，沉睡 /億年的 /石頭 /說(shuō)了話。 ?這樣寫好在哪里 ? ，試著概括每部分大意。 ，根據(jù)你們小組的朗讀風(fēng)格，選取幾句或一節(jié)，有感情地朗讀出來(lái)，并加以賞析，展現(xiàn)你小組風(fēng)采。 ) 如：說(shuō)說(shuō)你對(duì) “ 時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫 ” 的理解 ? ，請(qǐng)你找出來(lái)與大家一起分享。 【拓展延伸激揚(yáng)文字】 請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，看下面一幅猛犸化石圖片，請(qǐng)你用精彩的語(yǔ)言描述當(dāng)時(shí)可能發(fā)生的情景。人們發(fā)現(xiàn)它是保持一種坐姿死去，頭頂有損傷，胃中尚有沒(méi)有消化的食物，甚至嘴角還有沒(méi)咽下的青草。 【拓展閱讀開闊視野】 恐龍 一提起食肉恐龍，人們總是會(huì)想起比較熟悉的暴龍。事實(shí)上，地球上曾經(jīng)到處都是龐然大物般的恐怖殺手。 毫無(wú)疑問(wèn)，暴龍確實(shí)屬于最致命的一類恐龍。此外，暴龍身體龐大，身長(zhǎng)可達(dá) 40 英尺 (約合 12 米 )，身高可達(dá) 20 英尺 (約合 6 米 )，體重最重可接近 16000 磅 (約合 7258 公斤 )。科學(xué)家一直在疑惑，暴龍究竟是一 種動(dòng)作遲緩的動(dòng)物，還是一種迅捷靈敏的捕食者。 ，它們最血腥的事就是同類相食?，斁埳黹L(zhǎng)約 20 英尺 (約合 6 米 )，曾經(jīng)于 7000 萬(wàn)年前生活于馬達(dá)加斯加平原之上。研究數(shù)據(jù)顯示，瑪君龍不僅僅以靠采摘植物為食的同類為食，有時(shí)也以自己的家族同類為食。，沒(méi)有任何植物能夠幸免。它們的頭骨很大，有 300 多顆牙齒用于撕咬植物纖維。這種恐龍大約生活于 7500 萬(wàn)年前的白堊紀(jì)晚期，其棲息地位于當(dāng)時(shí)分離北美洲的一個(gè)巨大淺海的西方。 ，然后再用自己像刀片一樣的后齒將獵 物撕碎?？茖W(xué)家認(rèn)為，這種和德國(guó)牧羊犬大小相近的恐龍生活于大約 6500 萬(wàn)年前到 7000 萬(wàn)年前的岡瓦那超大陸的南部，主要以魚類、蜥蜴和其他動(dòng)物為食。 第五篇：化石吟教案 化石吟教案 (15 篇 ) 作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。 化石吟教案 1 【教學(xué)目標(biāo)】 反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美。 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。【教學(xué)難點(diǎn)】 聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想象思維，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。《化石吟》是一首現(xiàn)代抒情詩(shī)，詩(shī)歌節(jié)奏鮮明，同時(shí)運(yùn)用多種修辭手法來(lái)抒發(fā)贊 嘆之情。 2，聯(lián)想想象法。 3，討論點(diǎn)撥法。【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件 【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)步驟】 一、導(dǎo)語(yǔ) 用多媒體向?qū)W生展示化石圖片（恐龍、始祖鳥、魚等），并解說(shuō)（化石的概念及其作用），引起學(xué)生的閱讀興趣。（板書課題）二、整體感悟 聽錄音，注意節(jié)奏和重音，并掌握以下字詞： 奇幻、裹藏、蔥蘢、卓越、骸骨、潛行、軀殼、檔案、猛犸、悄然 朗讀課文，感知課文 這首詩(shī)節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂(lè)性強(qiáng)。 （ 1）集體朗讀。學(xué)生再讀。 三、品味探究 要求學(xué)生四人一組，就詩(shī)歌進(jìn)行多角度品味探究。并劃分層次。層次劃分： 2 節(jié)（總領(lǐng)）； 36 節(jié)（主體）；7 節(jié)（總結(jié)）（板書） 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。 這樣寫，有放有收，前后照應(yīng)，使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整。并用第二人稱 “ 你 ” 來(lái)稱呼，顯得自然親切。 四、拓展延伸。明確：詩(shī)歌的第 6 節(jié)就是都是一組畫面。 挑戰(zhàn)思維極限，科學(xué)地猜想人類可能會(huì)進(jìn)化成什么。五、課堂小結(jié) 科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬(wàn)年前像奇幻神話一樣的生物世界。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，而不是讓后世的人們?cè)诓┪镳^去慨嘆、遐 思，這更多地需要全人類珍愛(ài)我們生活著的這個(gè)星球，從我做起，從現(xiàn)在做起。 課后自己搜集到的圖片或文字資料，寫一篇介紹某種古生物的文章，字?jǐn)?shù)要求在 500 字以上。 ”“ 教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。另一方面又將學(xué)生的目光從詩(shī)歌本身引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣，使學(xué)生在獲得語(yǔ)文知識(shí)提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，也能積極感悟自然感悟自然科學(xué)。 化石吟教案 2 教學(xué)目標(biāo)： 有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，把握詩(shī)歌反映的科學(xué)知識(shí)。 掌握詩(shī)歌中使用的修辭手法，理解其作用。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受該詩(shī)的音樂(lè)美以及學(xué)會(huì)從多角度品析詩(shī)歌 理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，把握詩(shī)歌反映的科學(xué)知識(shí)?！痘鳌肥且皇卓茖W(xué)詩(shī)，更是一首贊頌化石的抒情詩(shī)。 討論點(diǎn)撥法。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，大家好？相信大家都度過(guò)了一個(gè)愉快的國(guó)慶節(jié)，你們都到哪里去玩呢？哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)，讓其它的同學(xué)感受下你的快樂(lè)呢？（讓三位同學(xué)來(lái)說(shuō)）看來(lái)，這幾天大家確實(shí)過(guò)得很開心，老師此刻也被你們的快樂(lè)所感染。有沒(méi)有同學(xué)去看呢？（有的話， 就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）雖然許多同學(xué)錯(cuò)過(guò)了這次展覽，但也用不著惋惜，因?yàn)槔蠋熃裉鞂⒑屯瑢W(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)新的課文《化石吟》。本文是一首科學(xué)詩(shī)，以詩(shī)的形式介紹科學(xué)知識(shí)，作者是張鋒。 化石：古代生物的遺體（尸體、甲殼）、遺物（如唾液、糞便）或遺跡（活動(dòng)留下的痕跡）埋藏在地下變成跟石頭一樣的東西，研究化石可以了解生物的演化并能幫助我們確定地層的年代?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。臨行密密縫，意恐遲遲歸。 ” （讓學(xué)生背誦）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)主要抒發(fā)了什么感情?。浚ㄌ釂?wèn)學(xué)生） 教師歸納：《暮江吟》主要是贊頌了夕陽(yáng)西下傍晚時(shí)分江面的美景，《游子吟》則抒發(fā)了對(duì)無(wú)私母愛(ài)的贊美。我們通過(guò)對(duì)題目的解析可以了解到《化石吟》全詩(shī)寫科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的 神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大，同學(xué)們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候要注意把作者飽含贊美的感情讀出來(lái)，下面就讓我們伴隨著錄音一起來(lái)感受一下這首詩(shī)的美。 （ 1）根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)的字注音。 _____________的神話 _____________的真理 _____________的骸骨 _____________的密碼 _____________的魔法師 _____________的雕刻家 明確：（ 1）幻 裹 蔥蘢 卓越 hai qian ke dang mǎ （ 2）奇幻平凡 冰冷 珍貴 高明 卓越 （ 3）理解下列詞語(yǔ)的意義 奇幻：出人意料的，充滿變幻的。 烏有：虛幻，不存在。 裹藏：纏繞著藏起來(lái)。 幽雅：幽靜而雅致。 海枯石爛：形容經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間。 剛才，我們通過(guò)做這兩個(gè)練習(xí)把這篇詩(shī)歌的重點(diǎn)難點(diǎn)字詞進(jìn)行梳理歸納整理，希望同學(xué)們課后能夠自己再好好鞏固一下。同時(shí)思考下面兩個(gè)問(wèn)題： 全詩(shī)一共有多少小節(jié)？可以劃為幾部分？ 各部分主要寫了什么？ 明確：第一部分：（ 1～ 2 節(jié)）通過(guò)提出問(wèn)句，引發(fā)我們的想象 第二部分：（ 3～ 6 節(jié)）具體寫出想象的內(nèi)容。 五、小結(jié)： 同學(xué)們，這節(jié)課我們大致梳理了一下這首詩(shī)的主要內(nèi)容、重難點(diǎn)字詞以及結(jié)構(gòu)，同時(shí)我們也學(xué)習(xí)到了“ 吟 ” 這種詩(shī)歌體式主要是抒發(fā)作者的贊美之情。 六、板書： 一（ 1～ 2）通過(guò)提出問(wèn)句，引發(fā)我們的想象 二（ 3～ 6）具體寫出想象的內(nèi)容。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 感受詩(shī)歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂(lè)性強(qiáng)的特點(diǎn) 通過(guò)反復(fù)朗讀，掌握排比句的特點(diǎn)，了解詩(shī)歌所反映的科學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)朗讀一遍課文，再次感受作者對(duì)自然的贊嘆之情。 通過(guò)這幾次的朗讀，同學(xué)們基本上能夠把握住詩(shī)歌的充滿贊美的 感情基調(diào)。 請(qǐng)一二組的同學(xué)朗讀一下第一部分，其它同學(xué)思考這一部分的詩(shī)歌有什么顯著的特點(diǎn)，等下我們請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)劇＿B續(xù)使用四個(gè)問(wèn)句，又是一種怎樣的修辭手法呢？對(duì)，沒(méi)錯(cuò)，是排比。老師舉一個(gè)例子，同學(xué)們仔細(xì)聽好，比較一下哪個(gè)句子的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈一點(diǎn)。所以第一小節(jié)也是這樣連續(xù)使用了四個(gè)問(wèn)句，一下子就吸引住了我們。好的 ，全班同學(xué)來(lái)朗讀一下這一小節(jié)，注意讀出好奇的語(yǔ)氣。（教師讀第二小節(jié)）我們可以看到第二小節(jié)繼承上面第一小節(jié)繼續(xù)發(fā)問(wèn)，引發(fā)聯(lián)想，接連用了兩個(gè)問(wèn)句。）、鳥類的祖先、兩棲類的祖先、被子植物。（個(gè)別 —— 一般） “ 沉睡萬(wàn)年的石頭能否說(shuō)話？ ” 化石能否說(shuō)話呢？我們的詩(shī)人緊接著對(duì)此作出了怎樣的回答呢？全班同學(xué)讀一下下面的兩句詩(shī)。 我們接下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第二部分，請(qǐng)三、四、五組的同學(xué)朗讀這一部分，其他同學(xué)邊思考看看沉睡萬(wàn)年的石頭究竟向我們說(shuō)了什么？（提示： 各小節(jié)主要的內(nèi)容） 明確： ① 第 3 節(jié)： 否定造物主 愚昧 → 科學(xué) eg：西方，上帝造人；東方（中國(guó)），女媧造人。類人猿 → 類猿人 → 猿人 → 古人 → 今人。 ③ 第 5 節(jié)： 反映生命的進(jìn)發(fā)（不息） eg：近年，在東北發(fā)現(xiàn)了一座山，山上有明顯的地質(zhì)分層，發(fā)掘出了不同地質(zhì)時(shí)期的鳥類化石標(biāo)本，反映了鳥類的進(jìn)化史，吸引著全世界各國(guó)的科研人員前往采擷標(biāo)本，由此可見，化石為我們研究生物進(jìn)化提供了實(shí)物依 據(jù)，也為我們展現(xiàn)了生物進(jìn)化的規(guī)律。 1 從修辭、詞語(yǔ)、感情等方面入手品析詩(shī)歌 明確： （ 1）從修辭方面： 比喻： “ 為歷史留下一本珍貴的密碼 ” 。 ” （把化石比作人臉的皺紋） “ 啊，你 —— 令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！ 擬人：用第二人稱 “ 你 ” 指代化石，顯得自然親切 （ 2）從詞語(yǔ)方面： “ 冰冷 ” 既符合化石的真實(shí)狀態(tài)，又能表現(xiàn)真理的冷靜。 （ 3）從感情方面，把握兩個(gè)感嘆句： “ 啊，你 —— 令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！ ” “ 長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，你講的故事多么令人神往、驚訝！ ” 五、把握詩(shī)歌前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。好的，現(xiàn)在請(qǐng)第六七組的同學(xué)讀一下最后一節(jié)，同時(shí)思考這一小節(jié)和第一部分構(gòu)成了什么關(guān)系，這樣寫好在哪里？ 明確：最后一節(jié)回應(yīng) 2 節(jié)，使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整，有放有收，有問(wèn)有答。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)。記住哦，時(shí)間不要超過(guò)一分鐘。 “ 恐龍 ” 一詞的原來(lái)意思是：“ 恐怖的蜥蜴 ” 。其實(shí)，現(xiàn)在知道，恐龍有大有小，大的體長(zhǎng)數(shù)十米，小的體長(zhǎng)不到 1 米。 兩億多年前，恐龍 —— 這一奇特的生命曾經(jīng)是地球上高傲的主人。這段歷史時(shí)期出現(xiàn)的許多有特色的事情，人們?cè)诨芯恐腥ヌ剿?、去找尋、去思索，其中如最為兇猛的巨龍，身形秀麗、行?dòng)敏捷的食肉恐龍美頜龍，脖子最長(zhǎng)的馬門溪龍，是現(xiàn)今大象體重 10 倍的最重的恐龍震龍，奔跑速度較快的似雞龍，聰明的傷齒龍，以及愚笨的劍龍和食量最大的腕龍等。猛犸（又被稱為古象）作為大象的祖先，它們的體形比象要大，嘴里伸出的獠牙比當(dāng)代的象牙要長(zhǎng)得多。 猛犸的尸骨殘骸最早是在西伯利亞地區(qū)發(fā)現(xiàn)的。但依考古發(fā)現(xiàn)可以推斷的是當(dāng)時(shí)西伯利亞的猛犸數(shù)量十分可觀。所以，我們不僅要尊重、珍惜化石這樣的自然文化遺產(chǎn)，我們也應(yīng)該同樣尊重、珍惜我們?nèi)祟悇?chuàng)造的人文遺產(chǎn)，比如：敦煌莫高窟。 ２、培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)熱愛(ài)文學(xué)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。 奇幻：出人意料的，充 滿變幻的。 烏有：虛幻，不存在。 裹藏：纏繞著藏起來(lái)。 引頸長(zhǎng)吼：伸直脖子大聲吼叫。 幽雅：幽靜而雅致。 ?？菔癄€：形容經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間。 ２、朗讀這首詩(shī)，思考課后研討與練習(xí)題。 一、導(dǎo)入新課 《木魚石的傳說(shuō)》這首歌里有這樣的歌詞：有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì)說(shuō)話它訴說(shuō)善良它講述美好石頭真的會(huì)向我們講述美好的 .傳說(shuō)嗎？讓我們懷著好奇共同來(lái)研讀科學(xué)抒情詩(shī)歌《化石吟》。 二、整體感知 范讀課文（或放錄音帶）。（寫科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神