freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內容

口語交際習作七-在線瀏覽

2024-09-23 03:28本頁面
  

【正文】 好好學習,掌握知識,鉆研科學,為振興中華作出自己的貢獻。 第二篇:口語交際習作七 故事會 ” 的形式出現(xiàn)。聽眾聽時要認真,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補充相關情節(jié)。故事會中,要體現(xiàn)雙向互動,教師要注意從口語表達、交際態(tài)度等方面加以指導,以達到本次口語交際的要求。首先,教師 (學生 )模擬表演一個以人物活動為中心的情境 (或者播放課前錄制的以人物活動為中心的情境 ),其他學生邊看邊思考:人物有什么特點 ?要突出這一特點可運用哪些寫人的方法。 “ 交流平臺 ” 安排了兩方面的任務:一方面是交流本組課文中印象最深的人物形象;另一個方面是關于學習和運用描寫人物方法的心得體會。目的是讓學生積累描寫人物的各類詞語。原是形容書法筆力強勁的,后來也比喻見解、議論十分深刻。 、語言、動作的成語。設計理念 充分發(fā)揮學生學習的自主性、主動性和創(chuàng)造性。在學生充分發(fā)表意見的基礎上,教師要進行必 要的梳理和歸納,特別是對學生可能產生的偏頗認識要積極引導,以幫助學生建立正確的認識。 “ 日積月累 ” 教學時,可先讀一讀,把字音讀準,把詞語讀熟;再說說每個詞語的大致意思,分別是描寫人物的哪個方面的。 “ 入木三分 ” 教學時,應以學生獨立閱讀為主,由學生自己查閱工具書讀懂成語故事。教師可引導學生把閱讀成語故事的熱情延伸到課外,鼓勵學生多讀書,勤積累。教學難點: 體會成語故事并學會運用。教學過程 第一課時(交流平臺) 一、交流話題 1 。大家一起來把這些人物的名字回憶 一下。 ? 。 :剛才同學們暢所欲言,從人物的性格、外貌、品質等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因。 小組。( 2)小組成員要緊 扣一個人,交流各自印象深刻的原因。 。 二、交流話題 2 。 有什么心得?請結合具體的課文實例說一說。 4.這次習作你是怎樣學習課文中寫人的方法,表現(xiàn)人物特點的? 流,要求組員結合自己的作文實例說一說。 [尊重學生的個體差異,給每個學生表達的機會,以提高語文的基本素養(yǎng) ] ,要求全班同學說說他們作文中方法運用的成功之處。第二課時(日積月累和成語故事) 一、導入新課 本單元課文運用了很多的方法刻畫人物,如語言、外貌、動作、神態(tài)的描寫,通過這些描寫使人物形象更鮮明,更生動。 二、情境積累 ,正確朗讀 ( 1)大家知道這一組成語是描寫人物什么的?(外貌)( 2)教師給大家?guī)讉€人名,試著用線與這些成語連連看。( 4)由這四個成語,你還想到了哪些人?( 5)你還知道哪些描寫人物外貌的成語? 3.積累第二組成語 ( 1)大家知道這一組成語是描寫人物什么的?(神態(tài))( 2)小組成員根據這四個成語表演。( 4)你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語? ( 1)請學生上臺表演 “ 點頭哈腰 ” 這個成語。 [ 讓學生在玩中理解,玩中感悟, 較好地激發(fā)學生學習語文的興趣 ]( 2)你還知道哪些描寫人物動作的成語? ( 1)大家知道這一組成語是描寫人物什么的?(語言) ( 2)大家根據下面幾段話的提示填上這兩組成語,每個成語只允許用一次。 ,當我們犯了錯誤時,她總是語重心長地給我們講道理,他講得娓娓動聽,大家都聽得心悅誠服。 ( 3)你還知道哪些描寫人物語言的成語? 三、小結過渡 剛才我們積累了許多描寫人物語言、外貌、動作、神態(tài)的成語,大家還說了不少,如果同學們能將這些成語在平時運用到作文或平時的交流中,那一定會錦上添花。 四、學習成語故事 ,要求讀正確讀流利,把不理解的地方畫出來。對《書斷》、張芝等書法知識要作必要的講解。 。 ?(勤學苦練) ?課文第幾小節(jié)介紹?(第一節(jié)) ,你有什么體會? ,用 “ 入木三分 ” 說一句話。搜集成語故事,鼓勵學生多讀書,勤積累。在學習日積月累部分的時候,可讓學生反復朗讀 16 個詞語,要求讀準字音,把詞語讀熟,然后談談對詞語的理解,再說說這些詞語是分別描寫人物的哪些方面的 還可以組織學生分類說說自己積累的其他的描寫人物的詞語。習作七 口語交際 2.談自己遇到的有關傷害動物的故事,并分角色進行模擬對話,練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物,激發(fā)學生關心動物的思想感情。教學準備: 搜集有關動物的故事以及相關資料。今天我們再來談論與動物有關的話題。 ( 1)指名讀口語交際的內容,明確每一個話題的具體要求。指導口語交際:話題一 ( 1)老師講一個動物故事。 ( 2)介紹自己了解到的動物故事。 (啟發(fā)引導學生從以下幾個方面準備交流內容:一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事;二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事;三是從閱讀的 書籍報刊中知道的動物的故事;四是從電視或網絡中看到的動物的故事。話題二: ( 1)如果你是小明,你將怎樣勸說爸爸? (可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說:一是自己知道的動物是我們人類朋友的故事;二是傷害動物給我們人類帶來的危害;三是有關動物保護的法律;四是動物給人類帶來的好處;五是動物也是有豐富的感情世界。) ( 3)這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢? (啟發(fā)學生采用情景模擬對話練習,話語要清楚明白,要有說服力,表演時要注意體態(tài)、表情等。選擇話題二的小組,分好角色進行模擬對話,從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。 2.講完后,學生評價,談感受。) 五、模擬場景,分角色進行對話 選擇兩組分角色進行模擬對話。 1.對話完畢,學生評價。) 2.學生補充有關傷害動物的故事,并談一談遇到這種情況應該怎么做。在今后的生活中,我們要繼續(xù)搜集有關動物的故事,我們還要帶頭宣傳保護野生動物,讓動物永遠和我們人類友好相處。話題二通過創(chuàng)設情景,為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件,加之本單元學習完以后,進一步加深了學生對動物的了解與關心,所以也有話可講。 第二課時(習作指導) 一、創(chuàng)設情景,激情導入 1.播放一組有關偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。 3.播放一組野生動物自由自在地生活的畫面 。(出示圖片) 二、觀察圖片,暢所欲言 1.從圖片中你看到些什么? 2.從圖片中,你能想到些什么? (學生通過觀察想象交流,為寫作做好鋪墊。 2.明確習作要求:根據圖片報道,展開合理想象,然后寫一個故事,做到內容具體,感情真實。( 1)什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭?( 2)為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭?( 3)幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的?( 4)鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道,它會怎么想,怎么做?( 5)鴨媽媽是怎樣向巡警求助的? (求助的方法,求助時的表現(xiàn),如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放,把他拉到小鴨子掉下的下水道旁;鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈,不停地鳴叫,引起了巡警的注意) ( 6)鴨媽媽是怎樣帶領巡警趕到出 事地點的? ( 7)巡警奮力搭救小鴨子的場面?其他司機怎么表現(xiàn)的?(神態(tài)、動作等)( 8)小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)?( 9)在救助小鴨子的過程中,路人會怎么樣? ( 10)從這個故事中你會產生怎樣的想法?產生怎樣的感受? 想一想:這張圖片要表達的是什么?(動物間濃濃的親情,隨機應變的能力以及人類對動物的愛護。 四、組織學生討論,指導學生寫具體 1.自己選擇一個需要補充的情節(jié),想一想:如何寫具體? 2.發(fā)言,依據學生的發(fā)言,教師提醒在以下幾個方面多下點工夫:( 1)將鴨媽 媽的動作、表情、心理活動寫具體( 2)將巡警的動作、表情、心理活動寫具體( 3)哪些要略寫? 五、組織討論,如何表達真情實感 六、學生自由習作 1.先口述一下故事情節(jié)。 3.學生自由打草稿。 4.學生習作結束后,修改習作,自己寫出自評語。在選擇要詳寫的情節(jié)時,注意讓學生明白與中心有關的詳寫,無關的略寫。 具體要求: 1.想象是否合理。 二、朗讀內容具體, 表達真情實感的習作 1.教師帶領學生欣賞習作,將習作出示在大屏幕上。 4.教師小結:本次習作,是看圖作文。小作者之所以寫的這么好,是緣于合理的想象,將故事情節(jié)補充的特別完整,許多細節(jié)描寫生動傳神,在展開合理想象的同時,將自己的感受表達出來,發(fā)表了自己對這件事的看法。 2.檢查一下自己的習作是否表達了真情實感。 四、自己修改后,小組內互相交換,再次進行修改,并給修改后的習作寫出評價語 設計意圖:評改作文是學生習作能力的一方面的體現(xiàn)。引導學生抓住這兩個具體要求進行評改,除了示范評改外,還應加強巡視,發(fā)現(xiàn)學生在自評、互評過程中做得比較好的應及時向學生反饋,使學生的自評、互評落到實處 教學反 思: 口語交際教學重在激發(fā)興趣,引導學生互動交流。教師要注意在課堂上適時調控,引導學生要學會傾聽,快速把握別人說話的重點,能隨機應對,并能清楚地表達自己的意思,形成學生真正的語言交際能力 本次習作是想象作文,因此,在教學中引導學生展開合理的想象很重要,對于學生想象的內容,師生要進行適當的評議,是否與圖片報道相符,是否符合鴨子生活習性,是否符合生活實際,以引導學生的想象 能夠更合理。 評改作文是學生習作能力的一方面的體現(xiàn)。 教師引導學生抓住這兩個具體要求進行評改,除了示范評改外,還應加強巡視,發(fā)現(xiàn)學生在自評、互評過程中做得比較好的應及時向學生反饋,使學生的自評、互評落到實處。
點擊復制文檔內容
環(huán)評公示相關推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號-1