【正文】 師少講。同時，保持同學(xué)生親切融合的師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生自己的能動性，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。 四、負重拼搏，爭闖輝煌 在這樣短短的時間內(nèi)，要完成教學(xué)任 務(wù)不難，但是要取得大市前五名的 .好成績，確實有一定的難度。從本次期末考試內(nèi)容來看，試題都是我們平時重點強調(diào)、反復(fù)聯(lián)系的內(nèi)容。 總之，時間如流水一樣匆匆而過，我們每個教師感到非常充實，不僅讓學(xué)生學(xué)到了應(yīng)有的知識，并且教會了他們一些學(xué)習(xí)方法，各方面能力也得到很大的提高，特別數(shù)學(xué)方法數(shù)學(xué)思想有了一定掌握和認識，我想通過我們?nèi)M同志共同的努力我們高三數(shù)學(xué)成績一定走在同類學(xué)校的前列，并在第一次省質(zhì)檢取得優(yōu)異成績。要加強組內(nèi)的交流與學(xué)習(xí)，有好題好思路大家分享，有任務(wù)有困難集體分擔，要通過普聽課來取長補短，共同提高教育教學(xué)水 平。 我們認為：高考的成功是策略的成功，成功是從制訂計劃的那天天開始的。在學(xué)校、科組和級組的指導(dǎo)下，我們高三備課組制訂了周詳?shù)摹?20xx 屆數(shù)學(xué)高考備考計劃》。 精講精練高效率。這主要體現(xiàn)在備考過程始 終注重精講精練，精講精練主要體現(xiàn)在兩方面：一是精心備課，精選習(xí)題，我們要認真研究考試說明和課程標準，把握好知識復(fù)習(xí)的度。精講精練的另一側(cè)重點是在課堂，我們要相信學(xué)生，課堂教學(xué)目標明確：重點、難點、關(guān)鍵點一定要講到，學(xué)生已知的、高考不考的絕不多講。同時要加強學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué) 生感悟數(shù)學(xué)，突出數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。 加強學(xué)法指導(dǎo)，有針對性地布置作業(yè)，分層推進全面提高教學(xué)質(zhì)量。對尖子學(xué)生來說，如果長期練小題，則后期每一次將是膚淺的知識重現(xiàn)，重現(xiàn)多了他們就失去了分配到大題的時間，甚至失去對深層次知識研究的時間和毅力、興趣，他們突破大題獲取決勝分的能力就會大受影響，尖子生就出不來。 快速反饋分三種情況：一是早練晚練當堂反 饋，有錯即改；二是測驗做到 “ 白天考試，晚上改卷，天亮發(fā)卷 ” ，使學(xué)生知識重現(xiàn)的間隔盡可能的 `短， “ 趁熱打鐵 ” 提高學(xué)習(xí)效率；三是大考做到考完兩天之內(nèi)出成績。要指導(dǎo)學(xué)生建立 “ 錯題本 ” ，有空就回頭看看，以保證相同的錯誤不犯第二次。 注重情感投入，消除學(xué)生心理障礙。主要在學(xué)習(xí)上耐心指導(dǎo)幫助，生活上關(guān)心體貼，對數(shù)學(xué)的學(xué)困生要多關(guān)心、多鼓勵，消除他們的思想包袱，激發(fā)興趣，樹立信心，使他們最大限度地發(fā)揮潛能，調(diào)整心態(tài)，增強心理承受力和臨場應(yīng)變力。學(xué)習(xí)方法是非常關(guān)鍵的因素，特別是對數(shù)學(xué)學(xué)科而言。同時， 加強個別輔導(dǎo)，因材施教，發(fā)現(xiàn)目標學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的問題，并及時分析解決，通過個別輔導(dǎo)了解學(xué)生復(fù)習(xí)中遇到的難點、疑點，并幫助他們解決。對于尖子生，通過老師考察，每班選出 3— 5 個，找準其薄弱環(huán)節(jié)，對癥下藥，鞏固基礎(chǔ)強化能力。在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和安排下，我認為我 們高三數(shù)學(xué)的教學(xué)復(fù)習(xí)工作是合理和有效的，首先，高三備課組制定了非常詳細的二輪復(fù)習(xí)計劃，我們在充分了解我校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與特點的基礎(chǔ)上，充分了研究高考大綱，研究了近年考試中心與各省數(shù)學(xué)命題的方向與特點，全組教師同心協(xié)力努力工作較好地完成了教學(xué)任務(wù)。對于本學(xué)期的工作，我做了如下的總結(jié)： 一、制定完整的二輪復(fù)習(xí)計劃 在高三上學(xué)期，我們已經(jīng)大致完成了一輪復(fù)習(xí)工作，只是有少數(shù)知識點遺留在本學(xué)期復(fù)習(xí)。對于不同知識點，我們制定的教學(xué)計劃中所安排的課時不一樣。 二、嚴格執(zhí)行二輪復(fù)習(xí)計劃 在我們制訂好的二輪復(fù)習(xí)計劃后，我們嚴格按照復(fù)習(xí)計劃進行二輪復(fù)習(xí)教學(xué)工作。可以說，第二遍的知識的復(fù)習(xí)，是對前一學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)的補充與提高。從第二學(xué)期剛開學(xué)時的第一次考試和最后一次模擬的考試成績對比來看進步是比較明顯的。6 個解答題是我們高考復(fù)習(xí)的重點，在第二輪復(fù)習(xí)時，集合與簡易邏輯，向量部分，統(tǒng)計部分都不是重點，不必做過多過難的題?？傮w上看來，這樣的安排是完全正確的。 四、重視解題技巧的培 養(yǎng) 在實際教學(xué)中，我們非常重視解題技巧的講解，對于常考的題型，我們都做了精心的總結(jié)，為學(xué)生總結(jié)出了很多基本的解題技巧和解題步驟，讓學(xué)生對基礎(chǔ)題都能很好的進行解答。我們用較多的時間分析講解解答題，給學(xué)生充分的時間去做解答題，如復(fù)習(xí)立體幾何或解析幾何時減少習(xí)題數(shù)量，每天就要求學(xué)生就作 34 道解答題，對學(xué)生區(qū)別要求，差一些的學(xué)生可以再少做一些，鼓勵學(xué)生一定要努力做解答題。 當然，對于高考中選擇填空題 ，也是高考中相當重要的一部分。為顧及到各層次的學(xué)生，高考一定要考基礎(chǔ)，考試的知識點覆蓋率應(yīng)該盡量大，這些設(shè)計目標由選擇填空題來完成。當然，處理選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數(shù)值計算，從極端情況出發(fā)，等等，我們除了在平時做了相關(guān)的訓(xùn)練，還作了選擇填空題的專題訓(xùn)練以提高學(xué)生的解題技巧。教師在講課中要少而精。高三的復(fù)習(xí)時間是寶貴的，學(xué)生的時間與精力是有限的，所以我們教師對教學(xué)的安排，作業(yè)的安排十分慎重。所以，在高三的最后一個學(xué)期，我們?nèi)詻]有放松批改，而且側(cè)重點有了一定的變化，我們側(cè)重于每次大小考試的批改。在每一次模擬考試時我們批卷都從嚴要求，盡量向高考標準看齊，當 時看，成績低，不好看，但是對學(xué)生效果很好。這樣的作用也是顯著的。 對于高考而言，考試能得分才是重點。對解答題充分重視還要體現(xiàn)在能做的能得到的一定要做到、得到。對難度較大的數(shù)列、導(dǎo)數(shù)、解析幾何我們要求學(xué)生不能放棄，高考試卷對這樣的試題一般是分層設(shè)問，由易到難，所以我們要求學(xué)生不要放棄第一問。 高三數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié) 6 本學(xué)期在與 x 中合作辦學(xué)的基礎(chǔ)上，推行 “ 三自一新 ” 教學(xué)改革，學(xué)校實行封閉管理，同時，我對本屆學(xué)生的基本情況也不甚了解，通過與大家的通力合作，現(xiàn)在對高三整體情況基本掌握。 正常開展教研活動，高三教師都上了一節(jié)公開課，認真?zhèn)湔n，評課，有計劃，有記錄，有討論，適時調(diào)整自己的教學(xué)計劃。 開展賽課活動，高三備課組采取自行調(diào)課的方式集中對 11 位老師的課進行量化打分，在時間充足的情況下還組織教師議課，每位教師精心準備，不走過場，通過賽提升立體聲高三教師的教學(xué)水平，有利于促進教師之間的良性競爭。周考采取限時訓(xùn)練，及時評改，及時反饋，大大提升了學(xué)生的解題速度。 學(xué)案制作質(zhì)量不夠高，有些題目比較陳舊，部分題目難度偏高，班級之間的差異未能體現(xiàn)，少數(shù)班級還未真正使用學(xué)案教學(xué)，只在上公開課時做個樣子，多媒體的使用率特別低，課件制作能力不高，這些工作都需要改進，分工協(xié)作能力不足，部分教師還是單邊作戰(zhàn)。 三、今后的打算和構(gòu)想 繼續(xù)實行周考制度，每兩周一次大考，每月一次月考，文理分開備課制度。 抓緊制定二輪復(fù)習(xí)計劃，明確職責分工，早謀劃，早準備，確保二輪復(fù)習(xí)高效，落實，避免走不必要的彎路。 抓好尖子生、臨界生的培優(yōu)輔差工作，確保學(xué)科不拖 20xx 屆高考后腿，并能超過省平均分。其中還有 3 位還擔任班主任，工作辛苦自不待言；工作壓力自是不小?，F(xiàn)將我們備課組工作總結(jié)如下。 我們利用高二暑假補課期間和 9 月份的前一兩周的時間基本完成高三數(shù)學(xué)的新課教學(xué)工作，然后進入第一輪復(fù)習(xí)。高三寒假到二月調(diào)考以前進行適應(yīng)性強化訓(xùn)練，實際上這是第一輪知識的強化和查漏補缺，也是對前一學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)的補充與提高。我們分了 5 個單元進行練習(xí)，分別為： ① 三角函數(shù) ② 概率統(tǒng)計 ③ 解析幾何 ④ 數(shù)列不等式 ⑤ 導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用 這段時間大部分主要是學(xué)生自己做基礎(chǔ)練習(xí)，老師做適當?shù)闹v評和個別答疑，這種復(fù)習(xí)方式對學(xué)生尤其是重點班的學(xué)生效果特別好。 在高三資料的選擇和使用上，我們采取的策略是教師博覽，親自試做相關(guān)的習(xí)題，再從中篩選例題和習(xí)題，或進行改編，或給出更好的解題方法，以適合本校學(xué)生認知水平。而在每節(jié)課后我們各位老師都要對該堂課作出反思，課后及時溝通，交流各個班上課后的效果，學(xué)生聽課后的反應(yīng)等，再對下節(jié)課的內(nèi)容作微調(diào)。 三、博采眾長建設(shè)題庫，緊盯學(xué)生逐個過關(guān)。我們把 20xx 年、 20xx 年全國各省市高考題以及這兩年湖北省的模擬試卷按章節(jié)進行分類整理，每個人負責 3 到 4 章，第一步把所有這一章的習(xí)題提煉出來，第二步從中將適合我校學(xué)生的高考熱點、重點試題篩選出來，分成教師 版和學(xué)生版整理成復(fù)習(xí)片子，作為第二輪復(fù)習(xí)的時候使用。而不象以往那樣發(fā)一張講一張，而是誰做完誰換下一張，學(xué)生交一張老師就批改一張，而且基本做到每個人面批，有錯的學(xué)生拿回去改完再給下一張。這樣一來， 明顯調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。每一次的月考試卷我們都是參考很多模擬試卷以后才出稿，難度上跟高考基本相當，試題的結(jié)構(gòu)跟高考完全一致。每個月的月考試卷我們幾個人輪流出題，防止試卷老是一個人出，老是一個模式。正因為對每道題的錯誤原因進行了準確地分析，也為精心設(shè)計每道題的評講思路打下了良好基礎(chǔ)。 高考試題中選擇填空比例占到了 50%，為此我們在沖刺階段特別強化了對選擇題、填空題解答方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，以提高學(xué)生的解題技巧，教會學(xué)生一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數(shù)值計算，從極端情況出發(fā)，等等。所以在實際教學(xué)中我們側(cè)重前 4 道解答題的教學(xué)，用較多的時間分析講解解答題，給學(xué)生充分的時間去做解答題。考試的時間緊，復(fù)習(xí)時特別強調(diào)要有速度意識，加強速度訓(xùn)練，不斷提醒學(xué)生，對于有些題，用時多即使對了也是 “ 潛在丟 分 ” ，要避免 “ 小題大做 ” 。在以中低檔難度試題為主體的高考中，獲得正確的思路相對容易，如何準確而規(guī)范地表達就變得重要了，因此，要求學(xué)生務(wù)必將解題過程寫得層次分明、結(jié)構(gòu)完整。因為我們曾經(jīng)在奮戰(zhàn)的大潮中一起披風(fēng)展浪，一起持舵前行，盡管我們不能成為最領(lǐng)先的弄潮兒，但因為我們盡心了，我們更盡力了，我們可以自豪的說；我們無悔。 高三數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié) 8 本學(xué)期開學(xué)以來，在校級年級領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，高三數(shù)學(xué)備課組 9 位教師結(jié)合本學(xué)期教學(xué)計劃，認真體會實施學(xué)校 “ 學(xué)生自主 +教師引領(lǐng) ” 課改要求，積極組織集體備課活動，做實教學(xué)過程，切實提高課堂教學(xué)效益，圓滿完成本學(xué)期的教育、教學(xué)任務(wù)。為了 20xx 屆學(xué)生在 20xx 年 6 月份的全國高考中能取得優(yōu)異的成績，備課組每位教師都認真分析了 20xx 年 — 20xx 年全國 高考新課標數(shù)學(xué)試卷，通過對三套試卷的深入研究，比較全國新課標數(shù)學(xué)卷與湖南高考數(shù)學(xué)卷的異同，探討高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的策略。也對復(fù)習(xí)的內(nèi)容、進度，資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題進行交流、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上，既有分工又有合作，既有統(tǒng)一要求又有各班實際情況，既有 “ 學(xué)生容易錯誤 ” 地方的交流，又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。 掌握學(xué)情，做到有的放矢。能夠開展分層教學(xué)，使每一個層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲。 抓好 “ 三中 ” 即中等題、中等分、中等生，對學(xué)生來說認真研究好中等題、拿好中等分是基本，是高考信心的保證 。我們的學(xué)生實際就是這樣，我們必須實事求是，做太難的題，一個學(xué)生沒有基礎(chǔ)，做不了，打擊了學(xué)生的自信 。 注重 “ 三點 ” ，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)生基礎(chǔ)一般，所以，一點要根據(jù)學(xué)生實際，放低起點，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容分解為學(xué)生容易把握的一個又一個知識點，把步子邁的慢一點，通過練習(xí)，及時反饋 ，把學(xué)生一步一步推向前進。 重視數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)，采用分層管理和分層教學(xué)。對一些優(yōu)秀學(xué)生，我們采用了科組集體力量加強提高輔導(dǎo)，激起學(xué)生的競爭意識，增強有效性 。尤其在考前，我們對優(yōu)等生和數(shù)學(xué) “ 學(xué)困生 ” ，利用自己的休息時間，個別輔導(dǎo)，或交換老師輔導(dǎo)， 有的放矢，收到了較好的效果。幾點建議 一輪復(fù)習(xí)應(yīng)細，但時間不宜太長。例如例題分析，就不能只有老師講，要給學(xué)生思考時間，最好學(xué)生先做一做，做 510 分鐘再講，老師在講時要動員學(xué)生參與，領(lǐng)著學(xué)生讀題、分析、板書、歸納，不能放過影響成績的任何一個細節(jié)。雖然一輪復(fù)習(xí)要細，但戰(zhàn)線不可拉的過長，這樣容易造成復(fù)習(xí)到后面忘了前面的內(nèi)容。往屆的二輪復(fù)習(xí)大部分時間和精力放在思想和方法上，常常是老師講的有條有理，頭頭是道，學(xué)生也能聽懂，但往往與應(yīng)用結(jié)合不到一塊，見不到實質(zhì)性效果。 充分利用好周練，做好鞏固和檢測工作。而高三處于對學(xué)過的知識進行復(fù)習(xí)和提高的階段，所以高三的數(shù)學(xué)周練最好小題是全部復(fù)習(xí)內(nèi)容，解答題應(yīng)有兩道高考?？嫉亩€沒有復(fù)習(xí)的題型。 “ 重讀 ” 考卷，在糾錯訓(xùn)練中提升能力。 ② 思維欠縝密，缺少書面表達的主要環(huán)節(jié)：對于含字母的問題，對字母的分類討論不夠到位， ③ 綜合水平欠佳，運算能力薄弱，做題時往往是 “ 會而不對 ” 。由于錯誤常具有 “ 重復(fù)性 ” ，一般學(xué)生在過去的練習(xí)中已暴露了他們解題中可能出現(xiàn)的問題。 精選試題，做到 “ 張弛 ” 有度。如何解決二者之間的矛盾，老師做的工作是非常關(guān)鍵的。不能不管三七二十一，先把試卷發(fā)下去，難了不講或把答案貼出去了事。放過有難度的題 ,沒有一定的難度的訓(xùn)練 ,學(xué)生的心理承受能力和學(xué)生思維的全面性、深刻性是無法培養(yǎng)上去 。 高三數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié) 9 一、備課組所做的工作： 潛心鉆研高考試卷，做到復(fù)習(xí)有導(dǎo)向性和高效性 為了 20xx 屆學(xué)生在江蘇高考中能取得優(yōu)異的成績，備課組每位教師都深入研究分析了 20xx 年 — 20xx年江蘇高考數(shù)學(xué)試卷，探討高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的策略。也對 復(fù)習(xí)的內(nèi)容、進度，資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題進行交流、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上，既有分工又有合作，既有統(tǒng)一要求又有各班實際情況，既有 “ 學(xué)生容易錯誤 ” 地方的交流，又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。 掌握學(xué)情，做到有的放矢 深入學(xué)生中去了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，在多次模擬測試中，及時調(diào)動教學(xué)內(nèi)容，加大課堂容量，提前滲透數(shù)學(xué)思想方法，使教師的教和學(xué)生的