【正文】 、導(dǎo)入語設(shè)計： 同學(xué)們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？（指名學(xué)生概述這故事）剛才這位同學(xué)說得很好，深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會一次。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地騎著牛兒來往吧！我國著名詩人郭沫若早在 80 多年前（ 1921 年 10 月）就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望 寫進了自己美麗而迷人的詩篇 —— 《天上的街市》。面對這種現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。 四、熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀。） 請學(xué)生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調(diào)。 這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀。 放錄音。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音劃分。 天上的 /明星現(xiàn)了，好象是 /點著 /無數(shù)的 /街燈。 街市上 /陳列的 /一些 /物品，定然是 /世上 /沒有的 /珍奇。 那 /隔著河的 /牛郎 /織女，定能夠 /騎著牛兒 /來往。 不信， /請看 /那朵流星，是他們 /提著 /燈籠 /在走。 （一）、先出示聯(lián)想、想象的定義。 想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。 （ 1）、詩人遠望，望到了什么？想到了什 么？ 詩人仰望，望到了什么？想到了什么？ 明確：詩人遠望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。 （ 2）、這節(jié)詩中有兩處運用了聯(lián)想，找同學(xué)來說說。 明星聯(lián)想到街燈。 明確：寫街燈用了 “ 明 ” 和 “ 點 ” ；寫明星用了 “ 閃 ” 和 “ 現(xiàn) ” 。街燈亮后不會有明顯變化，所以用“ 明 ” ，而星星卻是不停地閃爍，所以用 “ 閃 ” 。 （ 1）、一個 “ 想 ” 字總領(lǐng)第二、三、四節(jié)詩，詩人想到了什么？ 明確：（美麗的）街市 （珍奇的）物品 （淺淺的）天河 牛郎織女（騎著牛兒來往、閑游） （ 2）、請同學(xué)分辨這是聯(lián)想還是想象。 （ 3）、天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩人怎樣的情緒？（請結(jié)合時代背景理解） 明確：對黑暗的憎惡，對光明自由幸福生活的向往和追求。 七、試著背誦這首詩。 完成課后練習(xí)四：背誦并用毛筆正楷字抄寫。 第四篇：人教版七年級語文上冊《天上的街市教案》 天上的街市教案 一．教案背景： 現(xiàn)代詩歌難教，這恐怕是大多數(shù)語文教師的共識。二．教學(xué)課題：天上的街市 三．教材分析：《天上的街市》這首詩歌取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說，借助豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪出 “ 天上街市 ” 的綺麗多彩，表達了詩人對自由及美好生活的向往。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有古典詩歌的韻味和情趣。五．教學(xué)目標(biāo)： 1．在朗讀中感受詩歌的音樂美，圖畫美、情感美；能夠有感情地朗讀并背誦這首詩。 3．引導(dǎo)學(xué)生體會 作者對理想生活的向往與追求。教學(xué)難點：聯(lián)想和想象。也在一樣燦爛星空下，我國現(xiàn)代著名詩人郭沫若創(chuàng)作出一首充滿浪漫主義色彩的著名詩篇 —— 《天上的街市》。郭沫若（ 1892— 1978），出生于四川省樂山市觀娥鄉(xiāng)沙灣鎮(zhèn)，漢族，原名郭開貞。是我國現(xiàn)代著名的無產(chǎn)階級文學(xué)家、詩人、劇作家、考古學(xué)家、思想家、古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、書法家 ，學(xué)者和著名的革命家、社會活動家，蜚聲海內(nèi)外；他是我國新詩的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認的領(lǐng)袖。 二、讀出節(jié)奏美 范讀：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確而有感情的朗讀 教師放音樂范讀全詩，學(xué)生打開書聽范讀，注意聽讀要求：（ 1）、注意節(jié)奏；（ 2）、聽準(zhǔn)重音； (3)、初步感受詩中的情境。 注意節(jié)奏，將這首詩一起朗讀一遍，體會一下節(jié)奏的和諧之美。 三、誰能講述牛郎織女的傳說？ 四．讀出圖畫美（學(xué)生自由朗讀課文，然后討論，明確每一節(jié)的內(nèi)容） “ 詩情 ” 與 “ 畫意 ” 常常是密不可分的，這首詩的每一小節(jié)都是一副美麗的畫圖，下面就讓我們一起讀出這首詩的畫圖美。） 第一節(jié)，從地上的街燈寫到天上的街市。這一節(jié)詩句工整，比喻很有特色，街燈像明星，明星像街燈，這樣回環(huán)往復(fù)的互喻，相映成趣，創(chuàng)造出一個充滿幻想和詩情畫意的美妙意境。詩人由天上的街燈，想到天上的街市；由天上的街市，想到街市上陳列的物品和街市的繁華、 美麗，想像豐富而自然。這里詩人連用兩個 “ 定然 ” ，表達一種絕對肯定的語氣，堅定地相信那樣一個理想的世界是一定存在的。 第三、四節(jié)，寫天上牛郎織女的幸福生活。詩人由街市進一步聯(lián)想到民間傳說，寫天上神仙的生活。而在這首詩中，詩人一反傳統(tǒng)的說法，按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個民間 故事。專制的王母娘娘不復(fù)存在，自由的生活展現(xiàn)在他們面前。這兩節(jié)詩中，詩人接第二節(jié)中兩個 “ 定然 ” ，表達對牛郎織女天上生活的堅信不疑的態(tài)度，表現(xiàn)詩人對理想生活的無比執(zhí)著。詩人控訴了黑暗社會，同情了勞苦大眾，流露了他向往光明、追求幸福、對未來充滿信心的真摯情感。 六、拓展練習(xí)：同學(xué)們在生活中一定有過這樣的感受：看到天上飄過的白云，就想到草原上悠閑的羊群；聽到枝頭小鳥嘰嘰喳喳的叫聲，就想到它們在高興地唱歌，的確，生活中的許多事物都能引發(fā)我們的聯(lián)想，當(dāng)你面對一輪皎潔的明夜時，你會產(chǎn)生哪些遐想呢？請你用用一段文字寫下來。作者又自然而然地想到了天上也有街市，而且是那樣的美麗富庶。詩人借助這樣聯(lián)想和想象，表達了自己對黑暗現(xiàn)實的憎惡，和對光明自由的執(zhí)著追求。通過聯(lián)想、想像的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想像力。 第五篇：七年級語文《天上的街市》教案教學(xué)設(shè)計 七年級語文《天上的街市》教案教學(xué)設(shè) 計 如何讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)《天上的街市》體會詩歌中美好的形象，以及運用聯(lián)想和想象的作用呢 ?以下是小編收集的《天上的街市教案》，僅供大家閱讀參考 ! 天上的街市教案一： 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力： ① 了解作品內(nèi)容的時代背景。 ③ 提高誦讀能力。 情感態(tài)度與價值觀： 體會詩人對自由、幸福生活的向往。 誦讀指導(dǎo)。自主、合作、探究。 五、教學(xué)流程： 一、導(dǎo)入新課 牛郎織女故事： 天河很深，七夕相會。 二、簡介作者 郭沫若 (18921978)，原名郭開貞，四川省樂山縣人，我國著名的詩人、學(xué)者。 三、整體感知 誦讀指導(dǎo)： 讀準(zhǔn)字音： ⑴ 自由讀 。⑶ 全班讀。重音。 遠遠的 /街燈 /明了，好像 /閃著 /無數(shù)的明星。 我想 /那縹緲的 /空中，定然有 /美麗的 /街市。 你看， /那淺淺的 /天河，定 然是 /不甚 /寬廣。 我想 /他們 /此刻，定然在 /天街 /閑游。 聽課文范讀，說說你感受到哪些畫面 ? 街燈、明星、街市、天河、牛郎織女。 這一節(jié)中運用了哪些動詞 ?你最喜歡哪個動詞 ? 明：沒變 。 現(xiàn)：本有 。 學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)： (賞析后男女接力讀， 男二，女三，合四。 這三個小節(jié)中運用了好多動詞，請找出來，并分析哪個動詞用得好 ? 來往：來來往往。 提、走：悠閑